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Ensino Religioso na BNCC do Ensino Fundamental I e II: Habilidades Necessárias

Para a BNCC do Ensino Fundamental I e II, a disciplina Ensino Religioso é um meio para propiciar conhecimento sobre questões religiosas, culturais e estéticas, partindo das manifestações religiosas explicitadas pelos estudantes.

Também é uma maneira de proporcionar entendimento quanto ao direito de liberdade de consciência e manifestação da crença quanto é para promover os direitos humanos.

Assim como é para desenvolver habilidade e competências para aprimorar o diálogo quanto ao posicionamento religioso, a fim de exercitar o respeito e a liberdade entre as diversas concepções tidas por cada aluno, contribuindo, assim, no desenvolvimento da formação de valores, princípios éticos e da cidadania.

Para que esses conhecimentos sejam efetivos aos estudantes, a BNCC do Ensino Fundamental I e II divide os conteúdos da matéria de Ensino Religioso em unidades temáticas elas:

  1. Identidades e alteridades,
  2. Manifestações religiosas,
  3. Crenças religiosas e filosofias de vida.
Tirinha sobre o Ensino Religioso
Tirinha sobre o Ensino Religioso (Cartunista Benett)
https://cartunistabenett.wordpress.com/

Unidades temáticas de Ensino Religioso

1. Identidades e alteridades

A unidade Identidades e alteridades vem com objetivo de trabalhar com os alunos o reconhecimento e a valorização da singularidade humana, sendo trabalhado, então, a importância de respeitar as semelhanças bem como as diferenças encontradas no eu e no outro.

Outra questão que também é trabalhada em sala de aula e é inserida como pauta de grande importância para a BNCC, é a necessidade de trabalhar sobre transcendência.

Ou seja, atribuir sentidos e significados para a vida e para a morte. Porque através dessas questões que são atribuídas valores a objetos, coisas, pessoas, forças da natureza ou seres sobrenaturais.

Como essa perspectiva de transcendência explora diversos símbolos, mitos, ritos, espaços, territórios e lideranças, a BNCC do Ensino Fundamental I e II também contempla a necessidade de implementar essas informações na mediação de conteúdo da disciplina de Ensino Religioso.

2. Manifestações religiosas

A unidade temática Manifestações religiosas vem que encontro com a primeira unidade, mas esta é para especificadamente tratar sobre o entendimento, o respeito e a valorização de distintas manifestações e experiências religiosas, não somente às manifestadas pelos alunos em sala de aula, mas todas que fazem parte da cultura brasileira.

Além de promover o entendimento, o respeito e a valorização de cada religião, deve-se trabalhar para que o discente entenda das relações que são estabelecidas entre as lideranças e denominações religiosas e os diversos âmbitos sociais.

3. Crenças religiosas e filosofias de vida

Na unidade temática Crenças religiosas e filosofias de vida, o estudante aprende sobre as diferentes tradições religiosas e filosofias de vidas. São abordados assuntos sobre mitos, ideias de divindades, crenças, doutrinas religiosas, tradições orais e escritas, ideias de imortalidade, princípios, bem como valores éticos.

Essas questões são inseridas no ensino-aprendizagem do estudante do Ensino Fundamental I e II para que desde cedo já sejam abordadas algumas temáticas, como com relação às doutrinas do sistema religioso, sentido e finalidade à existência e outras.

Para a BNCC, essas questões devem ser tratadas de maneira sistemática, a fim de que o estudante compreenda de maneira unitária e homogênea os conteúdos.

Habilidades de Ensino Religioso para o Fundamental I e II

Ensino Religioso – 1º ano

  • Identificar e acolher as semelhanças e diferenças entre o eu, o outro e o nós.
  • Reconhecer que o seu nome e o das demais pessoas os identificam e os diferenciam.
  • Reconhecer e respeitar as características físicas e subjetivas de cada um.
  • Valorizar a diversidade de formas de vida.
  • Identificar e acolher sentimentos, lembranças, memórias e saberes de cada um.
  • Identificar as diferentes formas pelas quais as pessoas manifestam sentimentos, ideias, memórias, gostos e crenças em diferentes espaços.

Ensino Religioso – 2º ano

  • Reconhecer os diferentes espaços de convivência.
  • Identificar costumes, crenças e formas diversas de viver em variados ambientes de convivência.
  • Identificar as diferentes formas de registro das memórias pessoais, familiares e escolares (fotos, músicas, narrativas, álbuns…).
  • Identificar os símbolos presentes nos variados espaços de convivência.
  • Identificar, distinguir e respeitar símbolos religiosos de distintas manifestações, tradições e instituições religiosas.
  • Exemplificar alimentos considerados sagrados por diferentes culturas, tradições e expressões religiosas.
  • Identificar significados atribuídos a alimentos em diferentes manifestações e tradições religiosas.

Ensino Religioso – 3º ano

  • Identificar e respeitar os diferentes espaços e territórios religiosos de diferentes tradições e movimentos religiosos.
  • Caracterizar os espaços e territórios religiosos como locais de realização das práticas celebrativas.
  • Identificar e respeitar práticas celebrativas (cerimônias, orações, festividades, peregrinações, entre outras) de diferentes tradições religiosas.
  • Caracterizar as práticas celebrativas como parte integrante do conjunto das manifestações religiosas de diferentes culturas e sociedades.
  • Reconhecer as indumentárias (roupas, acessórios, símbolos, pinturas corporais) utilizadas em diferentes manifestações e tradições religiosas.
  • Caracterizar as indumentárias como elementos integrantes das identidades religiosas.

Ensino Religioso – 4º ano

  • Identificar ritos presentes no cotidiano pessoal, familiar, escolar e comunitário.
  • Identificar ritos e suas funções em diferentes manifestações e tradições religiosas.
  • Caracterizar ritos de iniciação e de passagem em diversos grupos religiosos (nascimento, casamento e morte).
  • Identificar as diversas formas de expressão da espiritualidade (orações, cultos, gestos, cantos, dança, meditação) nas diferentes tradições religiosas.
  • Identificar representações religiosas em diferentes expressões artísticas (pinturas, arquitetura, esculturas, ícones, símbolos, imagens), reconhecendo-as como parte da identidade de diferentes culturas e tradições religiosas.
  • Identificar nomes, significados e representações de divindades nos contextos familiar e comunitário.
  • Reconhecer e respeitar as ideias de divindades de diferentes manifestações e tradições religiosas.

Ensino Religioso – 5º ano

  • Identificar e respeitar acontecimentos sagrados de diferentes culturas e tradições religiosas como recurso para preservar a memória.
  • Identificar mitos de criação em diferentes culturas e tradições religiosas.
  • Reconhecer funções e mensagens religiosas contidas nos mitos de criação (concepções de mundo, natureza, ser humano, divindades, vida e morte).
  • Reconhecer a importância da tradição oral para preservar memórias e acontecimentos religiosos.
  • Identificar elementos da tradição oral nas culturas e religiosidades indígenas, afro-brasileiras, ciganas, entre outras.
  • Identificar o papel dos sábios e anciãos na comunicação e preservação da tradição oral.
  • Reconhecer, em textos orais, ensinamentos relacionados a modos de ser e viver.

Ensino Religioso – 6º ano

  • Reconhecer o papel da tradição escrita na preservação de memórias, acontecimentos e ensinamentos religiosos.
  • Reconhecer e valorizar a diversidade de textos religiosos escritos (textos do Budismo, Cristianismo, Espiritismo, Hinduísmo, Islamismo, Judaísmo, entre outros).
  • Reconhecer, em textos escritos, ensinamentos relacionados a modos de ser e viver.
  • Reconhecer que os textos escritos são utilizados pelas tradições religiosas de maneiras diversas.
  • Discutir como o estudo e a interpretação dos textos religiosos influenciam os adeptos a vivenciarem os ensinamentos das tradições religiosas.
  • Reconhecer a importância dos mitos, ritos, símbolos e textos na estruturação das diferentes crenças, tradições e movimentos religiosos.
  • Exemplificar a relação entre mito, rito e símbolo nas práticas celebrativas de diferentes tradições religiosas.

Ensino Religioso – 7º ano

  • Reconhecer e respeitar as práticas de comunicação com as divindades em distintas manifestações e tradições religiosas.
  • Identificar práticas de espiritualidade utilizadas pelas pessoas em determinadas situações (acidentes, doenças, fenômenos climáticos).
  • Reconhecer os papéis atribuídos às lideranças de diferentes tradições religiosas.
  • Exemplificar líderes religiosos que se destacaram por suas contribuições à sociedade.
  • Discutir estratégias que promovam a convivência ética e respeitosa entre as religiões.
  • Identificar princípios éticos em diferentes tradições religiosas e filosofias de vida, discutindo como podem influenciar condutas pessoais e práticas sociais.
  • Identificar e discutir o papel das lideranças religiosas e seculares na defesa e promoção dos direitos humanos.
  • Reconhecer o direito à liberdade de consciência, crença ou convicção, questionando concepções e práticas sociais que a violam.

Ensino Religioso – 8º ano

  • Discutir como as crenças e convicções podem influenciar escolhas e atitudes pessoais e coletivas.
  • Analisar filosofias de vida, manifestações e tradições religiosas destacando seus princípios éticos.
  • Analisar doutrinas das diferentes tradições religiosas e suas concepções de mundo, vida e morte. Crenças, filosofias de vida e esfera pública
  • Discutir como filosofias de vida, tradições e instituições religiosas podem influenciar diferentes campos da esfera pública (política, saúde, educação, economia).
  • Debater sobre as possibilidades e os limites da interferência das tradições religiosas na esfera pública.
  • Analisar práticas, projetos e políticas públicas que contribuem para a promoção da liberdade de pensamento, crenças e convicções.
  • Analisar as formas de uso das mídias e tecnologias pelas diferentes denominações religiosas.

Ensino Religioso – 9º ano

  • Analisar princípios e orientações para o cuidado da vida e nas diversas tradições religiosas e filosofias de vida.
  • Discutir as diferentes expressões de valorização e de desrespeito à vida, por meio da análise de matérias nas diferentes mídias.
  • Identificar sentidos do viver e do morrer em diferentes tradições religiosas, através do estudo de mitos fundantes.
  • Identificar concepções de vida e morte em diferentes tradições religiosas e filosofias de vida, por meio da análise de diferentes ritos fúnebres.
  • Analisar as diferentes ideias de imortalidade elaboradas pelas tradições religiosas (ancestralidade, reencarnação, transmigração e ressurreição).
  • Reconhecer a coexistência como uma atitude ética de respeito à vida e à dignidade humana.
  • Identificar princípios éticos (familiares, religiosos e culturais) que possam alicerçar a construção de projetos de vida.
  • Construir projetos de vida assentados em princípios e valores éticos.

Neste artigo você compreendeu quais são os requisitos que a BNCC impõe para ensino-aprendizado da matéria de Ensino Religioso aos alunos do Ensino Fundamental I e II.

De todas as informações aqui citadas, o professor deve se atentar que todas as religiões devem ser exploradas de maneira imparcial, para que ao final, o aluno seja capaz e liberdade de escolha e, ainda, respeite a opção do próximo.

E para que isso aconteça, o professor deve se atentar em colocar em prática as habilidades que a BNCC propõe.

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1 comentário em “Ensino Religioso na BNCC do Ensino Fundamental I e II: Habilidades Necessárias”

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