Combata o preconceito e a intolerância na escola: dicas e estratégias
Descubra as consequências do preconceito e intolerância na escola e aprenda como ajudar os alunos a lidar com essa situação. Não deixe de conferir essas dicas essenciais para ajudar os estudantes a serem tolerantes uns com os outros!
Preconceito e Intolerância na Escola
Richard Sennett se refere às dificuldades de falar sobre o preconceito diante das condições desiguais que se observa na sociedade, sendo que estas mesmas condições ditam o nosso comportamento e atitudes, e isso também é observado em sala de aula.
O preconceito não se configura apenas quando nos referimos à cor da pele, nível social ou intelectual. Ele também está presente nos pequenos comentários e atitudes diárias em que julgamos pessoas ou fatos sem um prévio conhecimento, ocasionando, muitas vezes, erros irreparáveis.
O autor André Comte-Sponville faz uma ponte entre a tolerância e o egoísmo, onde comenta que “tolerar é aceitar o que poderia ser condenado, é deixar fazer o que poderia impedir ou combater.” A isso se une a renúncia de parte da própria autoridade e de atitudes e sentimentos.
Em sala de aula, podemos exemplificar o exercício da tolerância através da observação do comportamento natural das crianças e adolescentes quando extravasam sua energia e expõem seu modo de pensar, muitas vezes, de forma exagerada. A tolerância encontra seu limite quando tais fatos ameaçam ultrapassar o respeito e a autoridade a que o professor tem direito.
Quando não nos abalamos com a dor e a injustiça que vitima outros, ou nos comportamos com indiferença diante de tantas atrocidades que ocorrem no mundo e nos julgamos não responsáveis para tentar minimizar tais situações, este modo de “tolerância” é o egoísmo.
Com as transformações ocorridas nas sociedades, desde o século XIX, foi necessário repensar as ideias e as diferenças existentes entre pessoas. Para que se tenha um estado-nação, é importante que todos, sem exceção, sejam considerados cidadãos, com os mesmos direitos e deveres.
É interessante observarmos aqui que, apesar de todos termos os mesmos direitos e deveres contidos na Constituição, na maioria das vezes, na tentativa de exercermos o que nos é assegurado, somos freados pelos limites de tolerância impostos pelo governo. Sendo a tolerância criada, constituída, o direito do outro só não sofre restrição quando não representa risco iminente.
Tolerar é compreender que existem diferenças e aceitá-las. Tentar conviver de modo pacífico, interagindo e aprendendo nesse convívio. A intolerância é a recusa de aceitação do outro tal como é, e ela está intimamente ligada ao preconceito.
Em sala de aula, cabe ao professor estar devidamente preparado para lidar com situações de intolerância e preconceito, exercendo ele mesmo a tolerância e ensinando-a a seus alunos. Para mais informações sobre como lidar com alunos autistas, consulte este artigo.
O professor deve trabalhar no intuito de modificar opiniões e saberes baseados em um conjunto de representações individuais e coletivas que são absorvidas pelos jovens no convívio social.
Todos somos preconceituosos, julgamos o outro pela cor da pele; o negro é relacionado a atitudes e comportamentos condenáveis; o deficiente físico, à incapacidade e retardo de ações; a criança sem lar, é mais um incômodo pedinte. Enfim, sempre estamos pondo em movimento nossas representações.
Outro ponto a abordar é a autoridade docente, que sempre foi alvo da preocupação dos educadores.
Como preservar a liberdade da criança, sem sacrificar a autoridade do mestre?
Rousseau idealizou o Contrato Pedagógico que consiste em fazer o aluno compreender e aceitar a autoridade do professor, havendo assim, comando e obediência. Não sendo imposta, e sim consentida, essa autoridade passa a ser um forte instrumento quando a liberdade dada aos alunos ultrapassa os limites do direito de cada um.
Portanto, o preconceito é a intolerância que pode ser combatida através do aprendizado. Aprender a tolerar transforma opiniões e saberes que são produzidos por representações. O mestre deve ser merecedor da confiança do aluno, e suas atitudes preconceituosas ou não influenciam no aprendizado e no modo de perceber o mundo.
Para desenvolver a coordenação motora fina em crianças autistas, é importante implementar atividades específicas. Confira algumas sugestões de atividades que podem ser úteis.
Além disso, é fundamental que o professor esteja atento às necessidades de cada aluno, promovendo um ambiente inclusivo e respeitoso.
Por fim, a inclusão de alunos autistas em sala de aula é um tema que merece atenção especial. Para mais informações sobre esse assunto, acesse este artigo.
