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Alfabetizar jovens e adultos não é um ato apenas de ensino – aprendizagem é a construção de uma perspectiva de mudança; no início, época da colonização do Brasil, as poucas escolas existentes eram para privilégio das classes média e alta. Nessas famílias, os filhos possuíam acompanhamento escolar na infância; não havia a necessidade de uma alfabetização para jovens e adultos, pois as classes pobres não tinham acesso à instrução escolar e, quando a recebiam, era de forma indireta. De acordo com Ghiraldelli Jr. (2008, p. 24), a educação brasileira teve seu início com o fim dos regimes das capitanias.
A educação escolar no período colonial, ou seja, a educação regular e mais ou menos institucional de tal época, teve três fases:
- a de predomínio dos jesuítas;
- a das reformas do Marquês de Pombal, principalmente a partir da expulsão dos jesuítas do Brasil e de Portugal em 1759;
- e a do período em que D. João VI, então rei de Portugal, trouxe a corte para o Brasil (1808-1821).
O ensino dos jesuítas tinha como fim não apenas a transmissão de conhecimentos científicos e escolares, mas a propagação da fé cristã. A história da educação de jovens e adultos no Brasil no período colonial se deu de forma assistemática; nesta época, não se constatou iniciativas governamentais significativas.
Os métodos jesuíticos permaneceram até o período pombalino, com a expulsão dos jesuítas. Neste período, Pombal organizava as escolas de acordo com os interesses do Estado, e com a chegada da família Real ao Brasil, a educação perdeu o seu foco, que já não era amplo.
Após a proclamação da Independência do Brasil, foi outorgada a primeira constituição brasileira e, no artigo 179 dela, constava que a “instrução primária era gratuita para todos os cidadãos”; mesmo a instrução sendo gratuita, não favorecia as classes pobres, pois estes não tinham acesso à escola. Ou seja, a escola era para todos, porém, inacessível a quase todos. No decorrer dos séculos, houve várias reformas.
No Brasil, o discurso em favor da Educação popular é antigo: precedeu mesmo a proclamação da República. Já em 1882, Rui Barbosa, baseado em um exaustivo diagnóstico da realidade brasileira da época, denunciava a vergonhosa precariedade do ensino para o povo no Brasil e apresentava propostas de multiplicação de escolas e de melhoria qualitativa de ensino.
A constituição de 1934 não teve êxito, pois Getúlio Vargas, o então presidente da república, tornou-se um ditador através do golpe militar e criou um novo regime, o qual chamou de “Estado Novo”, sendo assim, cria-se uma nova constituição escrita por Francisco Campos.
A constituição de 1937 fez o Estado abrir mão da responsabilidade para com a educação pública, uma vez que ela afirmava o Estado como quem desempenharia um papel subsidiário, e não central, em relação ao ensino. O ordenamento democrático alcançado em 1934, quando a letra da lei determinou a educação como direito de todos e obrigação dos poderes públicos, foi substituído por um texto que desobrigou o Estado de manter e expandir o ensino público.
A constituição de 1937 foi criada com o objetivo de favorecer o Estado, pois o mesmo tira a sua responsabilidade; uma população sem educação (educação para poucos) torna a sociedade mais suscetível a aceitar tudo que lhe é imposto. Logo, se entende que esta constituição não tinha interesse em que o conhecimento crítico se propagasse, mas buscava favorecer o ensino profissionalizante, naquele momento era melhor capacitar os jovens e adultos para o trabalho nas indústrias.
Um dos precursores em favor da alfabetização de jovens e adultos foi Paulo Freire, que sempre lutou pelo fim da educação elitista. Freire tinha como objetivo uma educação democrática e libertadora, partindo da realidade e da vivência dos educandos.
Ao longo das mais diversas experiências de Paulo Freire pelo mundo, o resultado sempre foi gratificante e muitas vezes comovente. O homem iletrado chega humilde e culpado, mas aos poucos descobre com orgulho que também é um “fazedor de cultura” e, mais ainda, que a condição de inferioridade não se deve a uma incompetência sua, mas resulta de lhe ter sido roubada a humanidade. O método Paulo Freire pretende superar a dicotomia entre teoria e prática: no processo, quando o homem descobre que sua prática supõe um saber, conclui que conhecer é interferir na realidade, de certa forma. Percebendo-se como sujeito da história, toma a palavra daqueles que até então detêm seu monopólio. Alfabetizar é, em última instância, ensinar o uso da palavra.
Na época do regime militar, surge um movimento de alfabetização de jovens e adultos, na tentativa de erradicar o analfabetismo, chamado MOBRAL. Esse método tinha como foco o ato de ler e escrever; essa metodologia assemelha-se à de Paulo Freire, com codificações, cartazes com famílias silábicas, quadros, fichas, porém, não utilizava o diálogo como a de Freire e não se preocupava com a formação crítica dos educandos.
A respeito do MOBRAL, Bello (1993) cita que:
O projeto MOBRAL permite compreender bem esta fase ditatorial pela qual passou o país. A proposta de educação era toda baseada nos interesses políticos vigentes na época. Por ter de repassar o sentimento de bom comportamento para o povo e justificar os atos da ditadura, esta instituição estendeu seus braços a uma boa parte das populações carentes, através de seus diversos Programas.
A história da Educação de jovens e adultos é muito recente. Durante muitos anos, as escolas noturnas eram a única forma de alfabetizá-los após um dia árduo de serviço, e muitas dessas escolas, na verdade, eram grupos informais, onde poucos que já dominavam o ato de ler e escrever o transferiam a outros. No começo do século XX, com o desenvolvimento industrial, é possível perceber uma lenta valorização da EJA.
O processo de industrialização gerou a necessidade de se ter mão de obra especializada. Nesta época, criaram-se escolas para capacitar os jovens e adultos. Por causa das indústrias nos centros urbanos, a população da zona rural migrou para o centro urbano na expectativa de melhor qualidade de vida. Ao chegarem nos centros urbanos, surgia a necessidade de alfabetizar os trabalhadores, e isso contribuiu para a criação destas escolas para adultos e adolescentes.
A necessidade de aumentar a base eleitoral favoreceu o aumento das escolas de EJA, pois o voto era apenas para homens alfabetizados. Na década de 40, o governo lançou a primeira campanha de Educação de adultos, tal campanha propunha alfabetizar os analfabetos em três meses. Dentre educadores, políticos e sociedade em geral, houve muitas críticas e também elogios a esta campanha, o que é nítido é que, com esta campanha, a EJA passou a ter uma estrutura mínima de atendimento. Com o fim desta primeira campanha, Freire foi o responsável por organizar e desenvolver um programa nacional de alfabetização de adultos, porém, com o golpe militar, o trabalho de Freire foi visto como ameaça ao regime; assim, a EJA voltou a ser controlada pelo governo, que criou o MOBRAL, conforme foi citado anteriormente.
O ensino supletivo foi implantado com a Lei de Diretrizes e Bases da Educação, LDB 5692/71. Nesta Lei, um capítulo foi dedicado especificamente para o EJA. Em 1974, o MEC propôs a implantação dos CES (Centros de Estudos Supletivos), tais centros tinham influências tecnicistas devido à situação política do país naquele momento.
Em 1985, o MOBRAL findou-se, dando lugar à Fundação EDUCAR, que apoiava tecnicamente e financeiramente as iniciativas de alfabetização existentes. Nos anos 80, difundiram-se várias pesquisas sobre a língua escrita que, de certa forma, refletiam na EJA. Com a promulgação da constituição de 1988, o Estado amplia o seu dever com a Educação de jovens e adultos.
De acordo com o artigo 208 da Constituição de 1988:
“O dever do Estado com a educação será efetivado mediante a garantia de: I – ensino fundamental obrigatório e gratuito, assegurada inclusive, sua oferta gratuita para todos os que a ele não tiveram acesso na idade própria;”
Na década de 90, emergiram iniciativas em favor da Educação de jovens e adultos. O governo incumbiu também os municípios a se engajarem nesta política, ocorrendo parcerias entre ONG’s, municípios, universidades, grupos informais, populares, Fóruns estaduais, nacionais e, através dos Fóruns, a partir de 1997, a história da EJA começa a ser registrada no intitulado “Boletim da Ação Educativa”.
É notório que, nesta fase da história da Educação brasileira, a EJA possui um foco amplo. Para haver uma sociedade igualitária e uma Educação eficaz, é necessário que todas as áreas da Educação sejam focadas e valorizadas; não é possível desvencilhar uma da outra.
Além disso, a importância da leitura no processo de ensino/aprendizagem é fundamental. Para saber mais sobre isso, acesse a necessidade da leitura no processo de ensino/aprendizagem.
Se você está em busca de recursos para auxiliar na alfabetização, considere explorar opções de materiais educativos que podem ser encontrados em lojas especializadas. Esses produtos podem ser muito úteis para facilitar o aprendizado e tornar o processo mais dinâmico. Confira algumas opções de materiais educativos que podem ajudar nesse processo.
gostaria de saber o autor da foto pra usar no meu trabalhoa cadêmico sobre a EJA. e seria bom saber também quem é o autor do texto.
Obrigada
Olá. Temos uma explicação sobre como referenciar o texto no final da página.
Sou professor da EJA e gosto do que faço, por isso é preciso entender toda problemática que envolve essa modalidade de ensino , tendo em vista o seu histórico pregresso e ainda continua precarizado por um sistema que privilegia outros interesses pertinentes a uma classe elitista. E ainda assim percebemos os descasos acerca da formação curricular que não agrega valor a está realidade dentro do processo ensino aprendizagem, falta de formação continuidade nessa especificidade, implementação ,investimento e políticas públicas que tenha um olhar mais notável para os alunos dessa etapa que foram negados a eles de terminar os seus estudos na idade regular , já que é um dever do Estado , garantir uma educação de qualidade para todos. Sendo assim percebo que este ensino trouxe e vem trazendo benefícios para aqueles que realmente precisam avançar os seus estudos, mas isso deve ser feito com comprometimento de todos envolvida dentro de uma ação conjunta entre professor/alunos/escola/sistema. Enquanto esse olhar crítico a esse tipo de seguimento escolar continuemos esperando que os principais atores do processo continuem trabalhando na esperança de fazer com que esses alunos se aproprie de um saber realmente a altura desse nosso público que sofre e trabalha para não desistir dos seus sonhos.
qual o nome do autor do artigo e ano da publicação.
Boa Noite! Gostaria de saber o autor do texto pois quero usar no meu TCC
23/11/2020 Eu me formei no Eja é graças a Deus hoje estou fazendo faculdade, eu não tinha enterresse em ler é escrever hoje gosto de ler é de ir em busca do conhecimento, pois eu me casei muito nova é não tive oportunidade de terminar os meus estudos, é seguida veio às minhas filhas é o meu tempo era muito pouco é tinha muitos anos para eu terminar já tinha tinha 28 anos é foi aí que eu conheci a Eja é minhas filhas disse para eu ir que eu ia conseguir é foi aí que comecei é graças a Deus hoje sou formada no ensino médio é estou fazendo faculdade…Nunca desista de lutar pelos seus sonhos (SE TIVER QUE DESISTIR DESISTA DE SER FRACO.
Olá só , Jeferson Carlos , faço pedagogia na UFPE , e também vim do EJA , compartilho da sua esperiencia e é isso mesmo não desistir dos sonhos PARABÉNS.
Boa tarde. Eu também gostaria de saber o nome de quem escreveu essa matéria e a Data .
agradeço!
gostaria de saber o autor e a data publicada para usar no tcc
Gostaria de saber o nome de quem escreveu essa matéria. Preciso dar as devidas referências no meu TCC.
Olá.
gostaria de saber qual foi o ano dessa matéria e o autor.
Texto incrível, me ajudou muito a entender melhor o início da história da EJA.
qual foi ano e o autor dessa publicação ?
Histórico da EJA no Brasil. Pedagogia ao Pé da Letra, 2013. Disponível em: . Acesso em: 29 de julho de 2020.
Isso ajudou muito nas referências, visto que o autor do portal não se identifica
qual foi ano dessa publicação
?
2013
bom texto, o ano de publicação do texto poderia constar na publicação, com dia e mês, pôs na citação diretamente não precisa de página apenas o nome do site e ano, mas, na referencia precisa, os professores das faculdades não vão lê as mensagens para descobrir essa informação.
Qual o autor dessa matéria? , queria utilizar as informações no TCC.
Eu também gostaria de saber o nome de quem escreveu essa matéria. Preciso dar as devidas referências no meu TCC.
A ABNT não aceita que a autoria seja de um SITE, pode-se usar o site, mas quem escreveu e postou tem que ser referenciado.
QUEM É O AUTOR DESSE POST?… queria usar para meu trabalho.. vou referenciar direitinho.. é professora vania?
Pode referenciar como autor o site Pedagogia ao Pé da Letra
gostei de saber um pouco da EJA, como começou o seu desenvolvimento no Brasil, OBRIGADA
CECILIA JARDIM
BELÉM-PARÁ
a Lei nº 4.024, de 20 de dezembro de 1961 foi revogada pela Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996!
Atenciosamente,
muita EJA!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!