Adaptações físicas para aluno cadeirante: guia completo e dicas essenciais

Adaptações físicas para aluno cadeirante

Que adaptações físicas devemos fazer na sala de aula considerando o aluno cadeirante e como adaptá-lo à sala de aula?

A escola que irá receber um aluno cadeirante necessita de um detalhado estudo sobre o seu desenvolvimento geral e seu histórico de aprendizagem. É preciso fazer um diagnóstico cuidadoso para saber se ele necessita de um Plano Individualizado de Adequação Curricular.

É fundamental tratar esse aluno como uma pessoa com condições mentais normais, que necessita apenas de uma adaptação física e estrutural para melhor se adaptar ao ambiente e, assim, conseguir ser independente.

A integração em sala de aula é fundamental. A professora deverá conversar com seus alunos primeiramente sobre a deficiência do novo aluno, explicando toda a situação do cadeirante.

Para incluir um aluno com deficiência física na escola, é necessário que a instituição possua adaptações coerentes com a necessidade do aluno, como: portas largas, rampas de acesso, cadeira adaptada (deitar), mesa acoplada na cadeira de rodas, entre outros.

Os alunos precisam estar preparados para receber o colega deficiente. O professor deve explicar que a deficiência física não tem nada a ver com deficiência mental; a deficiência física afeta a parte motora e não a parte cognitiva da pessoa. Muitas vezes, a discriminação acontece pela falta de conhecimento ou por não saber lidar com uma situação nova, que não é comum.

O aluno com limitações motoras na sala de aula

1. O aluno deve ficar sempre na frente e no meio da sala, pois isso facilita a sua atenção e integração na turma.
2. O aluno deve ser tratado com naturalidade e sua participação nas atividades em grupo deve ser sempre estimulada.
3. Poderá ser necessário que o aluno tenha um tempo maior que os outros para realizar as atividades, quando a sua dificuldade motora for também no membro superior. Lembre-se de que ele tem esse direito.
4. Alguns podem utilizar adaptações para escrita, máquinas de escrever ou até mesmo computadores para escrever.
5. Para as atividades extra-classe, é importante avaliar previamente a acessibilidade do local para garantir que o aluno possa ir, sem maiores transtornos ou constrangimentos.
6. Quando o aluno tiver uma dificuldade cognitiva associada à limitação motora, poderá ser necessária alguma adaptação curricular.
7. O aluno pode necessitar de algum auxílio ao entrar e sair da sala; ofereça ajuda, se puder e desejar.
8. A sala de aula deve ser organizada de forma que o aluno cadeirante possa circular sem dificuldades.

Fonte: Grupo Tetraplegia
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