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PROJETO DE PESQUISA MONOGRÁFICO

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1.  INTRODUÇÃO
 

É fundamental que a escola estabeleça regras e regulamentos para que trabalho educativo seja realizado de forma organizada e coerente. Entretanto, o que nos preocupa é como as regras são elaboradas e aplicadas,pois observamos que as regras quase sempre partem das instituições escolares, sem a participação dos alunos e muito menos, sem levar em conta a realidade sóciocultural que está inserida.

 A maioria das escolas enfrentam um sério desafio que é aprofundar os conhecimentos sobre as causas da indisciplina e, sobretudo conhecer as raízes deste mal que recai sobre aqueles que são rotulados de indisciplinados, enfatizando a importância do posicionamento dos professores e dos alunos perante esta questão.

 Esta pesquisa tem como objetivo refletir e contribuir sobre um grande problema emergente nas escolas, tanto em âmbito privado como público:a indisciplina.

2.  TEMA                                                                                                             

  A construção da disciplina na sala de aula de uma turma de 5º ano do ensino fundamental, numa escola particular de classe média.

3.   PROBLEMA
 

 Quais os fatores que geram a indisciplina numa turma d 5º ano do ensino funfamental, numa escola particular de classe média?

4.   HIPÓTESE
 

 Se envolvermos os alunos na elaboração das normas e regras de condutas escolares, provavelmente poderemos obter uma maior disciplina por parte deles.

5.   JUSTIFICATIVA
 

 A indisciplina na sala de aula tem sido alvo frequente de queixas entre professores de escolas públicas e privadas, sendo inclusive motivo para encaminhamento de alunos para psicólogos.

 Os professores atribuem aos pais, que não impõem limites e não oferecem bons exemplos, os problemas de disciplina que seus filhos enfrentam na escola.

 O modelo de família ideal e de um aluno ideal estão presentes no discurso de professores e psicólogos que, quando encontram relação com os indivíduos fora desses padrões, interpretam-nos como desviantes e localizam aí a causa da falta de disciplina, porém podemos constatar inúmeros fatores que também levam a uma desestruturação de uma classe, levando a uma indisciplina geral, como:

  •    A falta de postura do professor perante a sala de aula;
  •   O não planejamento adequado da aula a ser dada;
  •   A desestruturação da família e os novos modelos familiares da    socialização;
  •  A falta de normas e regras de convivência dentro da escola, etc.

 6.  OBJETIVOS

–   GERAL

  •  Analisar em profundidade os fatores responsáveis pela ocorrência da indisciplina na escola.

–   ESPECÍFICOS

  •   Construir regras de convivência que melhorem ou minimizem os problemas disciplinares;
  •   Analisar fatores internos que podem interferir nas questões disciplinares da escola.

7.  CONCLUSÃO                                                                                                          

 Depois de um amplo debate em grupo, chegamos à conclusão que se toma à disciplina como um pré-requisito para ação pedagógica, quando na verdade a disciplina  escolar é um dos produtos ou efeitos do trabalho do cotidiano de sala de aula, pois sabemos que é necessário que os professores tenham reuniões periodicamente, para  juntos poderem trocar experiências de sala de aula e traçarem uma linha única de conduta.

 Entretanto um mesmo aluno indisciplinado com um professor, nem sempre é indisciplinado com os outros.

 

REFERÊNCIA:

AQUINO,Julio Groppa. Indisciplina na escola: alternativas teóricas e práticas. 5. ed. São Paulo: Summus, 1996.

NÉRICI, Imideo. Introdução à didática geral . 7. ed. Rio de Janeiro: Fundo de Cultura, 1968.

PATTO, M.H.S. A produção do fracasso escolar. 2. ed. São Paulo: Queiroz, 1990.

SALOMON,D.V. Como fazer uma monografia.4. ed. rev. e ampli. São Paulo: Martins Fontes, 1997.

 

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