Projeto de Pesquisa Monográfico

1. Introdução

É fundamental que a escola estabeleça regras e regulamentos para que o trabalho educativo seja realizado de forma organizada e coerente. Entretanto, o que nos preocupa é como as regras são elaboradas e aplicadas, pois observamos que as regras quase sempre partem das instituições escolares, sem a participação dos alunos e muito menos, sem levar em conta a realidade sócio-cultural que está inserida.

A maioria das escolas enfrenta um sério desafio que é aprofundar os conhecimentos sobre as causas da indisciplina e, sobretudo, conhecer as raízes deste mal que recai sobre aqueles que são rotulados de indisciplinados, enfatizando a importância do posicionamento dos professores e dos alunos perante esta questão.

Esta pesquisa tem como objetivo refletir e contribuir sobre um grande problema emergente nas escolas, tanto em âmbito privado como público: a indisciplina. Para uma compreensão mais ampla sobre o tema, recomenda-se a leitura de As Dificuldades da Alfabetização nas Séries Iniciais.

2. Tema

A construção da disciplina na sala de aula de uma turma de 5º ano do ensino fundamental, numa escola particular de classe média.

3. Problema

Quais os fatores que geram a indisciplina numa turma do 5º ano do ensino fundamental, numa escola particular de classe média?

4. Hipótese

Se envolvermos os alunos na elaboração das normas e regras de conduta escolares, provavelmente poderemos obter uma maior disciplina por parte deles.

5. Justificativa

A indisciplina na sala de aula tem sido alvo frequente de queixas entre professores de escolas públicas e privadas, sendo inclusive motivo para encaminhamento de alunos para psicólogos.

Os professores atribuem aos pais, que não impõem limites e não oferecem bons exemplos, os problemas de disciplina que seus filhos enfrentam na escola.

O modelo de família ideal e de um aluno ideal estão presentes no discurso de professores e psicólogos que, quando encontram relação com os indivíduos fora desses padrões, interpretam-nos como desviantes e localizam aí a causa da falta de disciplina. Porém, podemos constatar inúmeros fatores que também levam a uma desestruturação de uma classe, levando a uma indisciplina geral, como:

A falta de postura do professor perante a sala de aula;
O não planejamento adequado da aula a ser dada;
A desestruturação da família e os novos modelos familiares da socialização;
A falta de normas e regras de convivência dentro da escola, etc.

6. Objetivos

Geral

Analisar em profundidade os fatores responsáveis pela ocorrência da indisciplina na escola.

Específicos

Construir regras de convivência que melhorem ou minimizem os problemas disciplinares;
Analisar fatores internos que podem interferir nas questões disciplinares da escola.

7. Conclusão

Depois de um amplo debate em grupo, chegamos à conclusão que se toma a disciplina como um pré-requisito para a ação pedagógica, quando na verdade a disciplina escolar é um dos produtos ou efeitos do trabalho do cotidiano de sala de aula. Pois sabemos que é necessário que os professores tenham reuniões periodicamente, para juntos poderem trocar experiências de sala de aula e traçarem uma linha única de conduta.

Entretanto, um mesmo aluno indisciplinado com um professor, nem sempre é indisciplinado com os outros.

REFERÊNCIA:

AQUINO, Julio Groppa. Indisciplina na escola: alternativas teóricas e práticas. 5. ed. São Paulo: Summus, 1996.

NÉRICI, Imideo. Introdução à didática geral. 7. ed. Rio de Janeiro: Fundo de Cultura, 1968.

PATTO, M.H.S. A produção do fracasso escolar. 2. ed. São Paulo: Queiroz, 1990.

SALOMON, D.V. Como fazer uma monografia. 4. ed. rev. e ampli. São Paulo: Martins Fontes, 1997.