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A LUDICIDADE NA EDUCAÇÃO AMBIENTAL

As classificações de jogos e brinquedos são muito numerosas, no decorrer dos tempos várias formas de organizar e categorizar brinquedos foram inventadas. O jogo é algo intrínseco a cultura humana e como função significante encerra em cada momento histórico um determinado sentido.

Na nossa sociedade atual a relação entre jogo e educação tem sido muito discutida. Brincar é compreendido como um espaço privilegiado para as crianças recriarem a realidade vivida e compreendê-la. O jogo é portanto visto como um espaço de experimentação de regras, de troca de experiências, de afinamento de habilidades, de interação social, de comunicação, etc.

Avaliar jogos de educação ambiental neste sentido é perceber propostas, concepções sobre o universo infantil e as relações de ensino/aprendizagem.

Pensando nesta perspectiva, optamos por uma classificação psico-pedagógica baseada no desenvolvimento da criança e que buscasse responder a duas questões principais:

1) a possibilidade educativa dos materiais em educação ambiental que vem sendo produzidos

2) a busca de uma maior democratização destes materiais

Facilite o seu trabalho!

Desta forma escolhemos um sistema de classificação e análise de jogos reconhecido internacionalmente e utilizado no Brasil, podendo a sua aplicação junto às Brinquedotecas e espaços educacionais responder em parte a necessidade de “democratização” dos jogos de educação ambiental.

O sistema ESAR de classificação foi desenvolvido no Quebec (Canadá) pela psicopedagoga Denise Giron e inspira-se basicamente na psicologia e nas ciências documentais.

“O método de classificação em ‘facetas’ [1] (Ranganathan, 1973) apresenta-se como uma série de características psicológicas distribuídas em categorias gerais e em categorias mais específicas que cobrem o conjunto de etapas do desenvolvimento da criança e da sua atividade lúdica, desde a criança pequena até a idade adulta.

A primeira faceta descreve a evolução das formas lúdicas fundamentais e a palavra ESAR é composta precisamente a partir da primeira letra da palavra que identifica cada uma das categorias desta faceta: E para jogo de exercício; S para jogo simbólico; A para jogo de acoplagem e R para jogo de regras simples ou complexas”. Cada faceta fundamenta-se numa seqüência lógica, precisa e hierárquica que se apoia em diversas fontes teóricas, tais como: Piaget, Freud, Erikson, Winnicott, Parten…. e se divide em: Atividades Lúdicas, Condutas Cognitivas, Habilidades Funcionais, Atividades Sociais, Habilidades de Linguagem e Condutas Afetivas.

A aplicação deste modelo de análise permite a construção de fichas analíticas individuais e a organização das informações obtidas nestas fichas possibilita uma clara avaliação das qualidades pedagógicas do material estudado.

 

 

 

 

 

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Descrição do Objeto

 

 

 

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Escolha das palavras chaves ou descritores ESAR

 

Atividade lúdica:

Conduta cognitiva:

 

Habilidades funcionais:

 

Atividade social:

 

Habilidade lingüística:

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Análise psicológica:

 

 

 

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Análise Material:

 

 

 

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Idade:

Avaliação:

Preço aproximado:

 

A amostra avaliada foi pequena frente a produção atual de jogos na área de Educação Ambiental, na realidade não estava previsto o envio deste tipo de material (vide ficha enviada pelo projeto para coleta de materiais – item tipo). Nossa análise se estendeu também aos “passatempos” classificados como lúdicos e encontrados em folhetos, livros paradidáticos e cartilhas.

LISTAGEM DO MATERIAL CLASSIFICADO COMO LÚDICO

Tipo de Material: brinquedo/jogo

Continue plantando caixas sementesSCJ445
Ecomemória: Mata AtlânticaJ130
Jogo da MemóriaMGJ177
Jogo da Memória: animais em extinçãoSCJ443
Jogo da QueimadaMGJ597
O Ciclo da VidaSCCA444
Quadras: aves na cidadeSPJ393
Salve a Terra: Projeto de educação ambiental: meio ambiente por inteiroRJJ519 
Mais Vale um Pássaro no Céu do que na GaiolaSPJ
Cartadas da MataESJ

Subtotal: 10

Tipo de Material: Livro/folheto

Aquaristinha: aquário para criançasSP522,1SIL.a
Brincando com Embalagens VaziasSP522.8CHR.cc.1-2
Caquinho apresenta: vidro não é lixoSP562ASS.cc.1-2
Conheça Mata Fogo BrincandoSP533.1SAO.cV.1-2E.1-4
Educação Ambiental Matemática e Meio AmbienteMG522.8INS.c
Educação ambiental: Que Bicho é Esse?SC522.1ASS.cc.1-5
Meio Ambiente: para ler, aprender e colorirGO550GOI.mc.1-2
OrigamiSC522.8CLU.oc.1-2
Projeto RecicladinhoPR562ASS.p
Viver de Bem: atividades para educação ambientalRJ522.8GUL.v

Subtotal: 10

Tipo de Material: livro/paradidático

Jogo dos BichosSP600ALRJe 1-2

Subtotal: 01

Tipo de Material: cartilha

Serra do CurralBH
Agricultura Preservando o Ambiente

Subtotal: 02

A maioria dos jogos avaliados possuem uma boa qualidade material. Boa impressão, boa resistência, com representações gráficas ou ilustrações semelhantes a realidade e visualmente atraente. Encontramos também a utilização da fotografia como um recurso comum, e existem casos onde o material utilizado complementa  a mensagem que o texto busca passar. Como exemplo disto podemos citar os passatempos que falam sobre a Reciclagem e que são impressos em papel reciclado (cartilhas).

A produção destes materiais se concentram na sua maioria como iniciativas governamentais ou são fruto de patrocínio de empresa (exemplo: Clube da Árvore – Souza Cruz), não estando portanto à disposição no mercado.

Esta ausência de uma preocupação comercial acaba determinando o não cumprimento de especificações básicas desenvolvidas no código do consumidor para este tipo de material.

No Brasil já existem normas técnicas (EB-2082) no que se refere a segurança dos brinquedos (jogos), bem como a sua qualidade. Segundo as exigências definidas no Código de Defesa do Consumidor todos os brinquedos (jogos) devem trazer em português, informações claras e precisas para você saber o que está comprando e a sua utilização.

A embalagem e o manual de instruções devem informar as seguintes características: faixa etária ou idade a que se destina, identificação do fabricante ou do importador, eventuais riscos que possam apresentar, número de peças, regras de montagem, modo de usar, se faz parte de uma série ou coleção.

A ausência no cumprimento destas regras básicas é uma constante, e reforça a hipótese de que este material não está voltado para o circuito comercial dos brinquedos.

Os jogos produzidos por patrocínio tem uma tiragem reduzida e sua preocupação parece ainda se concentrar no fortalecimento institucional da empresa vinculando-a como defensora e promotora da Educação Ambiental.

Esta preocupação com o “marketing”, leva em alguns casos a transformação do material lúdico em algo meramente panfletário.

Um outro aspecto ainda dentro desta questão que merece ser destacado é a relação jogo/público alvo. São muito poucos os materiais em que são definidos a faixa etária para qual o jogo foi produzido, ou que tenham em sua estratégia educativa um planejamento condizente com desafios e habilidades correspondentes a etapas de desenvolvimento específicos.

Muitas vezes a associação necessária para que o jogo se desenvolva é feita só de forma visual (cor, forma) não pressupondo leitura do texto e compreensão do conteúdo.

Esta orientação talvez busque facilitar a brincadeira e com isso compreender uma maior faixa etária mas na realidade pode comprometer a qualidade pedagógica do jogo.

As crianças maiores logo descobrem que basta associar as cores para acertar, se desinteressando pela informação e cansando rapidamente do desafio; os menores acabam desenvolvendo somente a “associação de cores” o que pode ser um ótimo exercício mas não é a intenção original do jogo.

Os jogos avaliados se organizam em quatro tipos específicos:

MEMÓRIACIRCUITOCARTASQUEBRA-CABEÇA
A-1 Animais em Extinção

 

A-7 Ecomemória – Mata Atlântica

 

A-10 Jogo da Memória (Reciclagem)

A-2 Mais vale Passarinho no Céu que na Gaiola

 

A-6 Meio Ambiente por Inteiro

 

A-8 Jogo da Queimada

 

A-11 O Jogo da Reciclagem do Vidro

 

A-12 O Jogo do Rio

A-3 O Ciclo da Vida

 

A-5 Aves na Cidade

 

A-9 Roda Viva (Habitantes da Mata Atlântica e Ecossistemas Associados do Espírito Santo)

A-4 Continue Plantando essas Sementes

Estes jogos (circuito, memória, cartas e quebra-cabeça) concentram sua preocupação de desenvolvimento infantil em habilidades visuais e de memória. São atividades sociais na sua maioria competitivas.

As temáticas encontradas foram: reciclagem, biomas, fauna, flora, queimadas, ciclo da água e conceitos gerais de Meio Ambiente.

O contexto ensino-aprendizagem (formal) parece ser o destino dos jogos produzidos pois grande parte necessita da presença de um educador. Vale ressaltar dentro deste aspecto uma tendência de criação de jogos com função complementar a um trabalho temático já desenvolvido. Nesta função o jogo serve como reforço para a memorização de conteúdos trabalhados em sala de aula e como forma de avaliar se o conteúdo foi assimilado.

No caso dos jogos de circuito são muito raros os que conseguem quebrar com um caráter “punitivo”, integrando ao jogo a necessidade de argumentação e/ou compreensão das informações apresentadas.

Foram também avaliados alguns jogos de passatempo tais como: cruzadinha, labirinto, caça-palavras, ligue-os-pontos, mensagens em código, etc.

Estes jogos estavam em cartilhas, livros paradidáticos e folhetos. Percebemos também nestes materiais o uso freqüente do “origami” e a sua incorporação como um recurso na Educação Ambiental.

Encontramos nos jogos de passatempo duas tendências mais freqüentes. A primeira diz respeito a utilização do passatempo como forma de “atrair” o leitor sem uma preocupação com a qualidade da informação e muitas vezes com um caráter meramente ilustrativo (exemplo: utilização da cruzadinha como encaixe de palavras, simplesmente pelo número de letras).

A segunda tendência é a integração deste jogo a  um texto básico e utilização do mesmo como meio de memorização dos conteúdos trabalhados e/ou estímulo ao questionamento.

Existe uma ausência de jogos simbólicos (excluindo o “júri simulado”), jogos que trabalhem com a conduta operatória formal (raciocínio hipotético, dedutivo, indutivo, sistema de representações complexas). Também vemos uma pequena valorização nas habilidades de criação e expressão escrita.

Pressupondo que a área de educação ambiental compartilha com uma busca de desenvolvimento de “cidadania” sugerimos a atenção para estes jogos. Sabemos que a memorização cumpre um papel muito importante na educação, mas a participação político social requer o desenvolvimento da capacidade dialógica.

Precisamos portanto de jogos que promovam em nossas crianças a capacidade de dialogar refletidamente com pessoas que possuem diferentes convicções, de reconhecer, julgar e possivelmente alterar normas sociais e pensar criativamente um mundo novo.

Exemplos:

Algumas fichas individuais de análise de jogos

NOME

 

TIPO TEMA PRODUTOR
Jogo da memória

 

MemóriaReciclagem 
Continue plantando essas sementes

 

Quebra-cabeçaFlora
Origami

 

Manual de dobradurasFauna
O jogo da reciclagem do vidro

 

CircuitoReciclagem
Colorir as figuras nas cores indicadas

 

PassatempoQueimadas
Caça-palavras

 

PassatempoMeio Ambiente

(conceitos gerais)

Cruzadinha

 

PassatempoReciclagem
Ligue os pontos – Galo

 

PassatempoFauna
Júri simulado

 

PassatempoMeio Ambiente(conceitos gerais)

FICHA ANALÍTICA

 

CONTINUE  PLANTANDO  ESSAS  SEMENTES

 

 

 

 

 

 

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Descrição do Objeto

Quebra-cabeça de 44 peças (30,0cm x 21,0cm); impressão colorida; fotografia de sementes. Anexo um impresso com comentários e sugestões sobre o jogo.

 

 

 

 

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Escolha das palavras chaves ou descritores ESAR

 

Atividade lúdica: jogo de acoplagem / ordenação

Conduta cognitiva: diferenciação de formas e cores

 

Habilidades funcionais: reprodução de modelos, acuidade visual, paciência

 

Atividade social: solitária ou cooperativa / competitiva

 

Habilidade lingüística: ——-

 

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Análise psicológica:

O jogador realiza a acoplagem de peças a partir da comparação e associação de seu formato e imagem. Exercita a discriminação visual e coordenação viso-motora. O impresso anexo ao jogo sugere a competição em relação a “quem monta o quebra-cabeça mais rápido”

 

 

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Análise Material:

As peças são finas (pouco espessas) dificultam a acoplagem em superfícies irregulares, facilitando a perda e deterioração

 

 

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Idade: a partir de 7 anos

Avaliação: ——

Preço aproximado:


FICHA ANALÍTICA

 

JOGO  DA  MEMÓRIA (Reciclagem)

 

 

 

 

 

 

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Descrição do Objeto

24 cartões coloridos (4,5cm x 4,5cm) para associação em pares acompanhados por folha de instruções e gabarito das associações corretas

 

 

 

 

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Escolha das palavras chaves ou descritores ESAR

 

Atividade lúdica: jogo de ordenação

Conduta cognitiva: correspondência

 

Habilidades funcionais: memória visual

 

Atividade social: atividade competitiva

 

Habilidade lingüística: decodificação de frases

 

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Análise psicológica:

O jogo valoriza a memorização dos pares e sua localização espacial. As relações entre cada elemento do par permitem a discussão do conceito de reciclagem, e outros aspectos desta prática com o auxílio do educador ou após um contexto de aprendizagem

 

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Análise Material:

O material dos cartões (papel) é pouco resistente. Há poucos pares para o jogo e algumas figuras são de difícil decodificação

 

 

Idade: necessidade de alfabetização

Avaliação: indicado para uso com educador ou posterior a um contexto de aprendizagem sobre o tema

Preço Aproximado:


FICHA ANALÍTICA

 

O  JOGO  DA  RECICLAGEM  DO  VIDRO

 

 

 

 

 

 

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Descrição do Objeto

Cartão de papel (64,0cm x 47,0cm), impresso colorido com instruções. História em quadrinhos sobre a reciclagem do vidro no verso. Acompanhado por revista de história em quadrinhos (cartilha) sobre o assunto

 

 

 

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Escolha das palavras chaves ou descritores ESAR

 

Atividade lúdica: jogo de circuito

Conduta cognitiva: operações numéricas

 

Habilidades funcionais: aplicação de regras, concentração, paciência

 

Atividade social: competitiva

 

Habilidade linguística: decodificação de mensagens

 

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Análise psicológica:

Através de operações numéricas e aplicação de regras um pouco complexas o jogo aborda o processo de reciclagem do vidro. Associa atitudes desejáveis com recompensas e atitudes indesejáveis com punições.

 

 

 

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Análise Material:

Material visualmente atrativo, pouco resistente. É de papel, dobra-se até atingir o tamanho da cartilha. As dobras impedem que o cartão mantenha-se plano

 

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Idade: pressupõe alfabetização. Acima de 10 anos

Avaliação: indicado para complementar informações sobre o tema da reciclagem do vidro

Preço aproximado:


FICHA ANALÍTICA

 

JURI SIMULADO ( Parte do caderno de atividades VIVER BEM )

 

 

 

 

 

 

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Descrição do Objeto:

Texto descrevendo um problema, definição de personagens contra ou a favor da instalação de uma indústria, sugestão de justificativas de cada grupo e roteiro para a realização do jogo.

 

 

 

 

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Escolha das palavras chaves ou descritores ESAR

 

Atividade lúdica: jogo de teatro

Conduta cognitiva: raciocínio hipotético, dedutivo, indutivo e combinatório

 

Habilidades funcionais: concentração, criatividade de expressão e criatividade produtiva

 

Atividade social: cooperativa e competitiva

Conduta Afetiva: aprendizagem dos papéis sociais, aprendizagem das formas de organização social (identidade)

Habilidade lingüística: expressão verbal

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Análise psicológica:

O jogo de teatro possibilita a vivência de vários papéis e suas relações sociais e estimula a reflexão, o raciocínio, a argumentação, a negociação, a expressão verbal e a criatividade. Conhecimentos, habilidades, atitudes e valores são requisitados pelo jogo.

 

 

 

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Análise Material:

A estruturação do júri simulado está bastante claro e caracterizado como jogo

 

 

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Idade: pressupõe alfabetização

Avaliação: indicado podendo ser utilizado como dinâmica com outras temáticas

Preço aproximado:


FICHA ANALÍTICA

 

 

CRUZADINHA

 

 

 

 

 

 

 

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Descrição do Objeto

Parte integrante da cartilha “Recicladinho” , impressa em papel reciclado (preto e branco)

(pag.9)

 

 

 

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Escolha das palavras chaves ou descritores ESAR

 

Atividade lúdica: Jogo de vocabulário

Conduta cognitiva: raciocínio concreto

 

Habilidades funcionais: reprodução de palavras

 

Atividade social: solitária ou associativa

 

Habilidade lingüística: decodificação de mensagens, memória ortográfica

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Análise psicológica:

Descobrir as letras que completam a  palavra que por sua vez completa a frase relacionada a “reciclagem “do papel.

 

 

 

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Análise Material:

O fato da cartilha ser feita em papel “reciclado” complementa a mensagem que se deseja passar. As palavras a serem completadas poderiam estar numeradas o que facilitaria a compreensão de alguns jogadores

 

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Idade: pressupõe alfabetização

Avaliação:

Preço aproximado:


FICHA ANALÍTICA

 

 

ORIGAMI

 

 

 

 

 

 

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Descrição do Objeto

Folheto (3 folhas), colorido.

 

 

 

 

 

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Escolha das palavras chaves ou descritores ESAR

 

Atividade lúdica: jogo de acoplagem

Conduta cognitiva: sistema de coordenadas complexas

 

Habilidades funcionais: imitação, reprodução de modelo, destreza, paciência, precisão

 

Atividade social: solitária ou paralela

 

Habilidade lingüística: decodificação de mensagens

 

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Análise psicológica:

Manual de dobraduras em papel (origami) para confecção de 9 elementos, 7 seres vivos (pato, beija-flor, garça, galinho, cisne, pássaro da felicidade, flor de íris) e 2 objetos (catavento e caixa de sementes)

 

 

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Análise Material:

O jogador deve decodificar a complexa linguagem de sinais que comunicam os passos a serem seguidos para a confecção das dobraduras. A atividade pode ser complementada com discussão temática, atividades artísticas e/ou brincadeiras.

 

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Idade: acima de 7 anos

Avaliação: inicialmente com ajuda de um adulto na decodificação dos sinais

Preço aproximado:


FICHA ANALÍTICA

 

 

COLORIR A FIGURA NAS CORES INDICADAS

 

 

 

 

 

 

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Descrição do Objeto

Parte integrante da cartilha ” Conheça  Mata Fogo Brincando”. 3 páginas, impresso em preto e branco.

 

 

 

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Escolha das palavras chaves ou descritores ESAR

 

Atividade lúdica: jogo simbólico de representação

Conduta cognitiva: diferenciação de cores, correspondência e numeração

 

Habilidades funcionais: discriminação visual

 

Atividade social: individual e solitária

 

Habilidade lingüística:

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Análise psicológica:

Desenho oculto que se evidencia ao ser colorido conforme as instruções. Relacionado com discriminação de números e cores, percepção dos limites da figura e motricidade fina. Não estimula a criatividade do jogador. Seu enunciado já é bastante fechado (limitante). “Se você colorir a figura nas cores indicadas descobrirá o que não se deve fazer” . A discussão sobre o porque não se deve fazer o que está indiciado no desenho ( pôr fogo na mata) depende do contexto em que o jogo estiver acontecendo e de quem estiver interagindo com o jogador

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Análise Material:

As instruções não estão claras para crianças que desconhecem este tipo de atividade e não tenham um acompanhamento. Interessante que seja utilizado com acompanhamento.

 

Idade: alunos de 1 a 4º séries – indicado na cartilha

Avaliação:

Preço aproximado:


FICHA ANALÍTICA

 

 

PASSA-TEMPO – Caça Palavras

 

 

 

 

 

 

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Descrição do Objeto

Caça Palavras com 90 letras e 8 palavras a serem encontradas. Parte integrante do livro Educação Ambiental, Matemática e Meio Ambiente, pag. 52. Impresso em preto e branco.

 

 

 

 

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Escolha das palavras chaves ou descritores ESAR

 

Atividade lúdica: jogo de vocabulário

Conduta cognitiva: correspondência

 

Habilidades funcionais: acuidade visual

 

Atividade social: atividade solitária ou associativa

 

Habilidade lingüística: decodificação de frases

 

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Análise psicológica:

O jogador deve encontrar as palavras ocultas no diagrama e relacioná-las a algumas mensagens. Pode-se encontrar as palavras sem relacioná-las como os conceitos pretendidos. Desenvolve-se neste jogo a acuidade visual e a identificação de palavras. Estimula o contato com palavras desconhecidas. As palavras são relacionadas à questão do lixo e higiene.

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Análise Material:

O material é resistente

 

 

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Idade: pressupõe alfabetização

Avaliação:

Preço aproximado:


FICHA ANALÍTICA

 

 

LIGUE   OS  PONTOS – Galo

 

 

 

 

 

 

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Descrição do Objeto

Pontos numerados e parte do desenho é um galo, impresso preto e branco. Parte integrante do livro Jogo dos Bichos (24 x 17 cm), pág.27

 

 

 

 

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Escolha das palavras chaves ou descritores ESAR

 

Atividade lúdica: jogo de representação

Conduta cognitiva: numeração, coordenação simples, seriação

 

Habilidades funcionais: acuidade visual

 

Atividade social: solitária ou associativa

 

Habilidade lingüística:

 

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Análise psicológica:

O jogador deve ligar os pontos numa seqüência numérica crescente, completando o desenho de um galo.

 

 

 

 

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Análise Material:

Adequado ao que se propõe.

 

 

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Idade: pressupõe conhecimento da numeração até 80.

Avaliação: indicado para utilização com o texto.

Preço aproximado:


[1]vide texto: Denise Giron – Classificação e análise de materiais lúdicos – o Sistema ESAR, publicado no livro “O direito de brincar (a Brinquedoteca), Editora Scritta, 1992.

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