Abordagem Humanista
Descubra como o enfoque humanista pode melhorar suas relações interpessoais e aumentar sua satisfação pessoal. Venha conhecer nosso programa de abordagem humanista e descubra como você pode obter mais equilíbrio entre sua vida pessoal e profissional.
O ensino “centrado” no aluno é derivado da teoria, também rogeriana, sobre personalidade e conduta.
Essa abordagem também dá ênfase a relações interpessoais e ao crescimento que desta resulta, centrado no desenvolvimento da personalidade do indivíduo, dos seus processos e organização pessoal da realidade em sua capacidade de atuar como uma pessoa integrada.
Palavras-Chave: Ensino centrado no aluno – Homem – Mundo – Sociedade-Cultura – Escola – Educação
Homem
O homem é considerado como uma pessoa situada no mundo. É único, quer em sua vida interior quer em suas percepções e avaliações do mundo.
O objetivo último do ser humano é a auto-realização ou uso pleno de suas potencialidade e capacidades.
O homem não nasce com um fim determinado, mas goza de liberdade plena e se apresenta como um projeto permanente e inacabado.
Mundo
É um fenômeno subjetivo, pois o ser humano reconstrói em si o mundo exterior, partindo da sua percepção, recebendo os estímulos, as experiências, atribuindo-lhes significado.
O mundo é algo construído pelo homem diante de si mesmo.
Sociedade-Cultura
A única autoridade necessária aos indivíduos é a de estabelecer qualidade de relacionamento interpessoal.
Conhecimento
A experiência pessoal subjetiva é o fundamento sobre o qual o conhecimento é construído, no decorrer do processo de vir-a-ser da pessoa humana.
O homem obtém conhecimento ao experienciar as coisas.
O ser humano tem curiosidade natural para o conhecimento.
O conhecimento é inerente à atividade humana. O ser humano tem curiosidade natural para o conhecimento.
Educação
A educação assume significado amplo, pois trata-se da educação do homem, não apenas da pessoa em situação escolar em uma instituição de ensino.
Criação de condições para que os alunos possam se tornar pessoas de iniciativa, de responsabilidade, de autodeterminação, de discernimento que soubessem aplicar-se a aprender as coisas que lhes servirão para a solução de seus problemas e que tais conhecimentos os capacitassem a se adaptar às situações com mais flexibilidade.
Escola
Na abordagem humanista, a escola deve respeitar as crianças e oferecer condições para que elas se desenvolvam, possibilitando sua autonomia.
Metodologia
O educador deve desenvolver seu estilo próprio.
Aprendizagem
A concepção Piagetiana de aprendizagem tem caráter de abertura e comporta possibilidades de novas indagações, assim como toda a sua teoria em epistemologia genética.
Aprender significa assimilar o objeto a esquemas mentais.
O ensino compatível com a Teoria Piagetiana deve ser baseado no ensaio e erro, na pesquisa, na investigação, na solução de problemas por parte do aluno, e não na aprendizagem de fórmulas, nomenclaturas, definições etc.
O ponto fundamental desse ensino, portanto, consiste em como vai obter e construir esse conhecimento.
Professor-Aluno
O professor deve propor problemas aos alunos sem ensinar-lhes a solução, fazendo desafios. Cabe a ele evitar rotina, fixação de respostas e hábitos.
O saber deve ser socializado, dessa forma compartilhar experiências e pesquisar a fim de que este se sinta seguro.
Cabe ao aluno um papel essencialmente ativo, e suas atividades básicas, entre outras, deverão consistir em: observar, experimentar, comparar, relacionar, analisar, justapor, compor, encaixar, levantar hipóteses, argumentar, etc.
E ao professor cabe a orientação necessária para que os objetos sejam explanados pelos alunos, sem jamais oferecer-lhes solução pronta.
Avaliação
Tanto Neils quanto Rogers apresentam um desprezo por qualquer padronização de produtos de aprendizagem e competências do professor.
Leia sobre a abordagem tradicional.
Referência
- MIZUKAMI, Maria da Graça Nicoletti. Ensino: As abordagens do processo. Abordagem Humanista. São Paulo: EPU, 1986.119p.p.37-58.
Autor: Thays Simoka
