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Projeto: Empréstimo de Livros – Me leva que eu vou, mas volto feliz
APRESENTAÇÃO
A criança que lê desenvolve muito o senso crítico e melhora o modo como escreve. Devemos demonstrar para nossos alunos que a leitura é algo natural, fácil e prazeroso, como algo que não exige esforço nem envolve dificuldades.
A possibilidade de convívio com os livros deve extrapolar as paredes da sala de aula e o desenvolvimento sistemático da escolarização.
Ler é desvendar os mistérios do mundo, sentir prazer e não apenas superar dificuldades; é melhorar a própria vida ou ainda ler para aprender a escrever.
Os pais dos nossos alunos, na sua grande maioria, possuem nível muito baixo de instrução. Eles vêm de ambientes onde não existe a prática de leitura, portanto, esse hábito está longe de suas realidades. Contudo, nota-se uma forte mobilização familiar no sentido de assegurar a seus filhos condições para o desenvolvimento de uma escolarização bem-sucedida. No que diz respeito à leitura, ela é vista como aquisição de competências, disposições e crenças relacionadas aos usos escolares da escrita. Sendo as famílias dos alunos pouco dotadas de conhecimento, não podendo, assim, transmitir isso a seus membros, elas são as maiores incentivadoras da leitura, pois concordam que a aprendizagem se inicia com ela.
O ideal para o educando seria que seus pais lessem jornais, revistas e livros, para dar a esses atos um aspecto natural, pois, assim, sua identidade social poderia se construir notadamente através deles. Mas sabemos que essa prática não é difundida nos lares dos nossos alunos.
JUSTIFICATIVA
A Escola Classe Córrego de Sobradinho atende alunos desde o primeiro ano de alfabetização até o 5º ano do Ensino Fundamental de nove anos, sendo sete turmas no turno matutino e sete no vespertino, totalizando 14 turmas.
A escola ainda dispõe de uma sala de Recurso/Apoio à aprendizagem e recebe assessoramento de uma equipe de atendimento psicopedagógico, da qual faz parte, além da professora da referida sala, uma pedagoga e uma psicóloga.
A escola dispõe de um acervo razoavelmente grande de livros de literatura infantil, que ficam guardados em pastas, dificultando o acesso livre dos alunos aos livros, exceto nos dias em que têm literatura em sala de aula com auxílio do professor que leva o livro até eles.
Pelo fato de a escola não disponibilizar nenhum espaço físico excepcionalmente para a leitura (como, por exemplo, uma biblioteca), gerando assim um obstáculo para o aluno ter acesso aos livros, fez-se necessário a criação de um projeto de empréstimo de livros. Este, por sua vez, é direcionado a todos os alunos da escola e organizado da seguinte forma: todos os livros são catalogados, não havendo preocupação com o controle de empréstimo. O aluno pode emprestar no máximo dois livros por semana, podendo ficar com o livro por até três dias.
Todo início de ano será feita uma divulgação do “Me leva que eu vou, mas volto feliz”, estimulando e motivando os alunos a gostarem da leitura. Ler é brincar, é viajar pela imaginação sem sair de nenhum lugar ou indo a todos os lugares; ler é devaneio, é amor, é nostalgia, ler é sonhar, sonhar acordado e até sonhar dormindo com as histórias que leio acordado…
Este projeto visa também buscar a co-responsabilidade da família, na medida em que, em casa, os pais, mesmo aqueles que não têm acesso ao letramento, podem incentivar os filhos à responsabilidade pelo zelo do livro e ao incentivo à leitura.
Este projeto é mais um subsídio que pretende possibilitar aos alunos a superação das suas dificuldades de domínio na leitura.
Ao inserir o 1º ano de alfabetização neste contexto, espera-se que a criança, ainda que não tenha o domínio da leitura, possa contextualizar a língua escrita através de seus usos, mesmo que representada simbolicamente através de desenhos, dando-lhe oportunidades de oferecer os mais variados tipos de leituras.
Desta forma, a escola entende que está contribuindo para que a criança evolua intelectualmente e está formando de forma sistemática um cidadão mais crítico e criativo, possibilitando condições igualitárias de democratização do pleno direito de escolarização e cidadania.
OBJETIVO GERAL
- Promover o acesso sistemático a uma grande variedade de títulos, desenvolvendo nos educandos a competência leitora.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
- Incentivar o hábito da leitura e estimular a criatividade;
- Formar novos leitores, desenvolvendo atividades que buscam o gosto pela leitura;
- Desenvolver a capacidade de refletir e posicionar-se sobre o livro lido;
- Estimular a produção textual;
- Oferecer livros dissociados da obrigatoriedade e/ou castigo;
- Integrar os pais, alunos e a comunidade escolar no processo de valorização da leitura.
DESENVOLVIMENTO
Quando lemos um livro, além de nos divertirmos, também tentamos entender a ideia do autor através de uma análise de sua obra. Ele nos diz o porquê, o quando e o como da história.
A metodologia que pretendemos adotar será através da análise da obra literária, seguindo os seguintes passos:
- Identificando o livro: título, autor, ilustrador, editora, edição, biografia do autor (como atividade de pesquisa);
- Estrutura da obra: resumo, personagens, local, época, estilo;
- Por último, a conclusão que é a opinião do aluno-leitor sobre o livro. Para isso, será utilizada uma ficha literária, onde constarão os dados da análise da obra, pois desta forma, pode-se verificar se o aluno lê o livro, bem como avaliar sua aprendizagem. Este projeto visa atender os alunos do Bloco Inicial de Alfabetização, em implantação nesta escola e da terceira à quarta série do ensino fundamental. Os recursos materiais utilizados serão os livros e os recursos humanos, os alunos, pais e a comunidade escolar.
Será feito um trabalho de sensibilização com os alunos, para que os mesmos tenham zelo no uso dos livros.
Os empréstimos dos livros serão feitos semanalmente, durante todo o ano letivo.
Os livros que serão disponibilizados aos alunos, incentivando-os à prática da leitura, serão exclusivamente os de literatura infantil, visando à formação do “leitor mirim”, oportunizando-os ao vasto universo de livros de literatura infantil disponíveis em nossa escola.
O aluno leitor deverá se tornar sócio do “Me leva que eu vou, mas volto feliz”, e para isso será necessário adquirir uma carteirinha de sócio (o mesmo irá se sentir valorizado, importante com essa ideia); nesta carteirinha constará sua identificação, contendo também sua fotografia.
Os pais serão informados através de uma carta dos motivos pelos quais os seus filhos estão levando os livros, para que os mesmos incentivem a leitura, bem como o zelo pelo material em aquisição.
Os alunos levarão os livros em uma pasta para evitar danos nos mesmos.
Pretende-se, ao longo do processo deste projeto, uma missão ambiciosa, que será a edição de um livro confeccionado por todos os alunos inseridos neste projeto. Buscaremos parcerias com instituições governamentais e não governamentais para que esse sonho seja, enfim, concretizado.
Faremos o possível para conhecermos e visitarmos uma editora.
Ao concluirmos a obra, faremos um concurso para a escolha do título e da capa do livro.
Como meta, pretende-se fazer o lançamento do livro com a presença dos pais e da comunidade escolar para o dia de autógrafos.
Ao idealizar este projeto de empréstimo de livros, viu-se necessário aplicar um questionário para sondagem no aluno quanto ao hábito pela leitura. O questionário foi aplicado aos alunos da 1ª e 4ª série dos turnos matutino e vespertino desta escola.
Veja os resultados apresentados do perfil dos respondentes, todos tabulados separadamente por questão.
Perfil dos respondentes:
Fonte: Elaborado pela própria autora com base no corpus realizado pela pesquisa deste trabalho.
A maior parte dos colaboradores encontra-se na faixa etária entre 8 e 10 anos, que corresponde a %, sendo que % encontram-se entre 11 e 13 anos, e % acima de 13 anos.
Fonte: Elaborado pela própria autora com base no corpus realizado pela pesquisa deste trabalho.
A escolaridade dos respondentes pode ser verificada na tabela 2, onde % encontra-se na 3ª série e % na 4ª série do respectivo Ensino Fundamental.
Fonte: Elaborado pela própria autora com base no corpus realizado pela pesquisa deste trabalho.
No que diz respeito ao sexo, há uma quantidade maior de alunos do sexo masculino, que corresponde a %, e do sexo feminino %.
Fonte: Elaborado pela própria autora com base no corpus realizado pela pesquisa deste trabalho.
Verificou-se um número muito bom dos respondentes quanto ao hábito pela leitura, que corresponde a %. % respondeu negativamente quanto ao hábito de ler, o que corresponde a uma quantidade muito pequena, comparando com os que responderam que lêem às vezes, que foi em maior quantidade, de %.
Fonte: Elaborado pela própria autora com base no corpus realizado pela pesquisa deste trabalho.
A maioria dos respondentes lê de 2 a 3 livros por semana, que corresponde a %, isso é muito significativo para o processo de ensino-aprendizagem. % lê apenas um livro por semana e % afirmaram que não lêem nenhum por semana. Para essa minoria que não tem o hábito de ler, pretende-se buscar meios para que os mesmos despertem o prazer pela leitura.
Fonte: Elaborado pela própria autora com base no corpus realizado pela pesquisa deste trabalho.
De acordo com a tabela 6, % afirmaram ler revistas e jornais; % costumam ler livros didáticos e, %, predominou, por optar pela leitura de literatura infantil.
Fonte: Elaborado pela própria autora com base no corpus realizado pela pesquisa deste trabalho.
Dos 100% dos respondentes, apenas % lê por obrigação e % por necessidade. Em contrapartida, a maioria, que corresponde a %, lê por puro prazer. O que torna esse projeto muito gratificante.
A partir destes dados colhidos, conforme tabelas acima, percebe-se que a maioria apresenta o “gosto” pela leitura, o que torna este trabalho gratificante e de grande significação para a execução do mesmo.
AVALIAÇÃO
A avaliação dar-se-á através de:
- releituras em sala de aula;
- acompanhamento da ficha literária;
- interpretações de textos;
- produções de textos;
- melhora no desenvolvimento escolar do aluno;
- análise da obra literária;
- participação e mais interesse dos alunos pelas atividades de leitura, produção de textos e de literatura infantil;
- promoção de concurso para os alunos leitores por meio de painéis na escola, onde se registram os alunos que mais lêem dentro e fora da escola.
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
ALVES, Rubem Azevedo. Estórias de quem gosta de ensinar. 17ª ed. – São Paulo. Cortez, 1994.
FREIRE, Paulo. A importância do ato de ler. 41ª ed. São Paulo, Cortez, 2001.
HOFFMANN, Jussara. Avaliação: mito e desafio: uma perspectiva construtivista. 37ª ed. Porto Alegre: Mediação, 2006.
ANEXOS
ANEXO 1
FICHA LITERÁRIA
Escola Classe Córrego de Sobradinho
Paranoá, ___ de _________________ de 2008.
Série:__________ Turma: _________
FICHA LITERÁRIA
Título: ______________________________________________________________
___________________________________________________________________
Autor (a): ___________________________________________________________
___________________________________________________________________
Ilustrador (a): ________________________________________________________
Editora: ____________________________________________________________
Ano da edição: ______________________________________________________
Assunto do texto: ____________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
Ilustração da história:
Pratique o exercício diário da leitura.
ANEXO 2
QUESTIONÁRIO
1.Nome: _________________________________________________
2.Idade: ( ) 8 a 10 anos ( ) 11 a 13 anos ( ) acima de 13 anos
3.Série: ( ) 3ª série ( ) 4ª série
4.Sexo: ( ) masculino
( ) feminino
5.Você tem o hábito de ler?
( ) sim
( ) não
( ) às vezes
6.Quantos livros você costuma ler por semana?
( ) um
( ) de dois a três
( ) nenhum
7.Que tipo de leitura você costuma ler?
( ) jornais e revistas
( ) livros didáticos
( ) literatura infantil
8.Você lê por:
( ) obrigação
( ) prazer
( ) necessidade
ANEXO 3
FOTO
“ME LEVA QUE EU VOU, MAS VOLTO FELIZ”
Leitor (a) sócio (a):
_________________________
Série: _________Turma:_____
FOTO
“ME LEVA QUE EU VOU, MAS VOLTO FELIZ”
Leitor (a) sócio (a):
_________________________
Série: _________Turma: _____
FOTO
“ME LEVA QUE EU VOU, MAS VOLTO FELIZ”
Leitor (a) sócio (a):
_________________________
Série: ___________Turma: ___
- Instituição: Secretaria do Estado de Educação do Distrito Federal
- Autor: TELMA DIAS DE OLIVEIRA
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