O Lúdico na Educação Infantil

Ao lado da família, outras instituições sociais veiculam valores e desempenham um papel na formação integral, particularmente na formação de atividades.

Mas para que tudo aconteça de maneira natural, é preciso educar a criança, ensinando-a desde muito cedo a cuidar de seu corpo e da sua saúde, formando hábitos saudáveis. Neste sentido, a rotina é bastante valiosa. Educar para todos, portanto, é auxiliar a criança no meio em que vive, no espaço em que estão os objetos que a rodeiam, as características dos mesmos, seus usos, bem como fazer a exploração de todos os elementos da natureza, das plantas, dos animais, da terra, da cidade e do lugar onde vive, cresce e se desenvolve.

Por esta razão, ao propor um projeto para a Educação Infantil, temos que vê-la como uma especificidade, uma fase da vida que ganha contorno próprio e precisa receber educação integral voltada para o desenvolvimento de todas as suas potencialidades como ser humano em crescimento que necessita de atenção especial.

Muitas das descobertas sobre o mundo que a cerca a criança faz enquanto brinca. Sozinha, com o amigo imaginário, com um irmão ou um vizinho, ou com outras crianças em grupos pequenos ou mais numerosos, brincar é para a criança a possibilidade de ampliar sua experiência. Os jogos e as brincadeiras infantis foram introduzidos na história da humanidade pela cultura e se mantêm como práticas culturais extremamente interessantes para a criança, possibilitando explicar sua experiência. Brincar é uma atividade própria da infância. Os jogos e brincadeiras infantis foram introduzidos na história da humanidade pela cultura e se mantêm como práticas culturais extremamente interessantes para a criança. Elas são, assim, parte da cultura humana. Vemos, através da história e da antropologia, que determinadas brincadeiras são partes da infância em qualquer comunidade em vários períodos históricos.

As brincadeiras de roda e o faz-de-conta são atividades universais na infância.

Na rua, em casa, na floresta, na cidade ou no campo, os esforços podem ser vários, mas a atividade terá sempre caráter formador do indivíduo como ser cultural.

A brincadeira também é uma atividade que tem na execução de movimentos sequenciais ou repetidos um dos atrativos centrais para a criança pequena. Chamamos de jogo uma atividade que é organizada em torno de um tema central, que pode ser explicado pelo movimento, por cantigas, pelo ritmo ou pela cadência, pela vocalização.

O elemento chave das brincadeiras nos primeiros anos de vida é o movimento que se organiza pelo ritmo. A presença de objetos nas brincadeiras vai aumentando à medida que as crianças crescem, mas as brincadeiras e jogos que envolvem apenas movimento persistem até o período dos sete anos, com o diferencial de que se tornam mais complexos nas regras que envolvem deslocamentos cada vez maiores no espaço.

Analisando o papel dos jogos e brincadeiras na Educação Infantil, constatamos que para as crianças são importantes dois recursos: o brincar e o brinquedo.

Além disso, a importância do brincar para o desenvolvimento infantil é amplamente reconhecida. Para saber mais sobre como o lúdico pode ser utilizado na educação, confira a importância do brincar na primeira infância.

Referências Bibliográficas

• – Escola Ciclada de Mato Grosso. Novos tempos e espaço para ensinar – Aprender a Sentir, ser e fazer.
• – FREIRE, Paulo. A prática educativa em questão, São Paulo. Espaços Pedagógicos, 1996.
• – PIAGET e a construção do homem: conhecimento, afeto e moral.
• – VYGOTSKY, Lev Senovich. Pensamento e Linguagem.
• – A teoria Construtivista e o processo ensino-aprendizagem na Pré-Escola.

Autora: Maria Rodrigues Bento

Para enriquecer a experiência de aprendizado, considere a utilização de brinquedos educativos que estimulam a criatividade e o desenvolvimento motor das crianças.