Atividades para Berçário I

Descubra como ensinar seu bebê a explorar o mundo com as atividades para berçário I! Estas atividades educativas divertidas ajudarão você a criar um caminho de aprendizagem para o desenvolvimento de competências e habilidades em seu filho. Venha descobrir agora!

Arte com Mingau

Idade: de 8 meses a 1 ano e meio.
Tempo: 30 minutos.
Espaço: Sala de atividades ou pátio.
Material: Maisena, corante alimentar e água.
Objetivo: Interagir com o espaço.

Preparação

Em uma panela, dissolva uma colher de sopa de maisena para cada copo de água. A quantidade é de acordo com o número de crianças ou o tamanho do espaço onde a atividade será realizada.

Coloque uma pitada de corante até a mistura ficar com a cor que você deseja. Leve-a ao fogo e mexa até que se transforme em um mingau. Deixe esfriar. Avise os pais para mandarem roupas velhas no dia da brincadeira.

Espalhe a mistura no chão da sala onde as crianças vão brincar. Deixe-as andar, engatinhar e rolar sobre o mingau, interagindo com o espaço.

Atenção para que todos se divirtam e ninguém se machuque. Incentive as várias possibilidades de movimento.

A Música dos Nomes

Idade: A partir de 4 meses.
Tempo: 30 minutos.
Espaço: Sala de atividades, pátio ou jardim.

Objetivos

Reconhecer o próprio nome e reforçar o vínculo com o educador. Escolha uma música na qual você possa incluir o nome das crianças.

Alguns exemplos: “Se Eu Fosse um Peixinho”, “A Canoa Virou”, “Ciranda, Cirandinha” e “Fui ao Itororó”.

Reúna a turma em um local agradável e cante. Os bebês também podem participar, já que a intenção é fazer com que se familiarizem com os nomes.

Aos que já andam, sugira uma roda, que vai se formando com aqueles que ouvem o próprio nome.

Hora da Colheita

Idade: A partir de 3 anos.
Tempo: Uma hora.
Espaço: Sala de atividades.
Material: Cartolina ou papel cartão, argila, tinta, dado com um lado de cada cor, miniatura de um passarinho (de plástico ou origami) e vasilhas ou cestinhos coloridos.
Objetivos: Integrar-se ao grupo e colaborar com os colegas.

Preparação

Cole uma gravura ou desenhe uma árvore cheia de galhos do tamanho de uma cartolina para servir de tabuleiro. Faça frutinhas de argila, deixe secar e pinte-as com as mesmas cores do dado que será usado no jogo. Em uma das faces dele, desenhe um passarinho.

Confeccione também cestinhas de origami ou arrume vasilhas com as mesmas cores do dado e providencie um brinquedo em forma de passarinho.

Coloque o tabuleiro sobre uma mesa e espalhe as frutinhas pelos galhos. O passarinho deve ficar solto. Em volta do tabuleiro, espalhe as cestinhas coloridas.

Jogo para quatro crianças. Uma criança por vez lança o dado, retira da árvore a fruta da mesma cor indicada pelo dado e coloca-a na cestinha, também da mesma tonalidade. Se o dado cair com a face que traz o passarinho, é ele quem fica com a fruta. O objetivo é colher todas antes que o passarinho as coma.

Teatro de Bonecos

Idade: A partir de 1 ano e meio.
Tempo: 30 minutos.
Espaço: Sala de atividades, pátio ou biblioteca.
Material: Fantoches ou dedoches.

Objetivo

Conhecer a rotina da escola enquanto conversa com os personagens. Sente-se com as crianças no chão e faça os bonecos “conversarem” com cada uma.

Você pode fazer perguntas como:

• Quem trouxe você para a escola hoje?
• Você tem amigos? Quem são?
• Você já brincou no parque?
• Você já tomou lanche?

Mamãe tem cartinha pra você

Idade: A partir de 2 anos.
Tempo: Uma hora.
Espaço: Sala de atividades.
Material: Canetas hidrográficas, papel e envelopes.

Objetivos

Tranquilizar-se quanto aos sentimentos de adaptação (exemplo: tristeza) e compartilhar com os pais as atividades escolares.

Distribua uma folha de papel e canetas hidrográficas para cada criança e peça que faça uma cartinha aos pais. Quando todas terminarem os desenhos, chame uma por uma e pergunte a quem a mensagem é endereçada e o que ela deseja comunicar. Escreva o que a criança disser na mesma folha usada por ela.

É importante perguntar se ela quer entregar a carta à pessoa apontada. Em caso positivo, coloque-a em um envelope e oriente a criança a entregá-la ao chegar em casa. Caso contrário, guarde o desenho com as demais atividades.

Cuidado com a Boneca

Idade: de 1 a 3 anos.
Tempo: 30 minutos.
Espaço: Sala de atividades.
Material: Bonecas, roupinhas de boneca, retalhos de tecido, mamadeiras e chupetas.

Objetivos

Brincar de faz-de-conta durante o jogo simbólico; tocar o colega; e ter um bom relacionamento com o grupo.

Esta brincadeira é para meninos e meninas, pois tem o objetivo de desenvolver o relacionamento interpessoal, promovendo atitudes de cuidado e carinho com o outro – necessidades que são comuns a todos, independentemente do sexo. Isso vai se dar no faz-de-conta, momento que a criança aprende sobre as interações sociais. Por isso, é importante ter seu espaço garantido e valorizado na rotina.

Proponha que cada um pegue uma boneca e cuide dela como se fosse sua filha. Os pequenos devem dar banho, trocar fralda e fazer carinho.

Chuvinha de Papel

Idade: de 8 meses a 3 anos.
Tempo: de 15 a 30 minutos.
Espaço: Sala de atividades.
Material: Revistas e jornais velhos.

Objetivos

Relaxar de forma ativa (e não apenas em posição de repouso) e interagir de maneira lúdica com o educador e os colegas. Sente-se com a turma no chão, em torno de uma pilha de revistas e jornais velhos.

Deixe que todos manipulem e rasguem as páginas livremente.

Junte os papéis picados em um monte e jogue tudo para o alto. Vai ser uma festa! Depois, o papel picado pode ser aproveitado em colagens ou modelagem de bonecos.

Papai veio brincar

Idade: de 3 meses a 1 ano.
Tempo: 30 minutos.
Espaço: Sala ampla.
Material: Aparelho de som, CDs ou fitas cassete com músicas infantis, bolas, fantoches e panos coloridos.
Objetivo: Interagir ludicamente com os pais por meio da brincadeira.

Preparação

Decore o ambiente com os panos. Coloque uma música e peça para o pai ou a mãe se sentar no chão com o filho.

Você pode conduzir as brincadeiras, como rolar uma bola para a criança ou brincar com um fantoche, apresentando possibilidades de interação. Os pais se inspiram em você ou criam brincadeiras.

Jogo das Expressões

Idade: de 2 a 3 anos.
Tempo: 30 minutos.
Espaço: Sala de atividades.
Material: Cartolina, pincéis atômicos ou tinta.
Objetivos: Nomear os sentimentos e conversar sobre suas possíveis causas.

Preparação

Desenhe na cartolina várias carinhas com expressões faciais que demonstrem sentimentos de tristeza, alegria, raiva, medo, susto etc. Deixe algumas em branco para nomear um sentimento que apareça no decorrer da brincadeira.

Convide a criança a apontar a que mais revela a maneira como ela se sente naquele momento e a explicar os motivos daquela sensação. Ela pode, por exemplo, estar com raiva do colega porque tirou um brinquedo da sua mão.

Caminhada solidária

Idade: de 1 ano e meio a 3 anos.
Tempo: de 5 a 10 minutos.
Espaço: Áreas livres ou outros espaços.
Objetivos: Desenvolver a ideia de grupo e a tolerância. Esta proposta pode ser aplicada sempre que as crianças tiverem de andar juntas, como da sala para o pátio. Quem quiser correr tem de se controlar. Quem for mais lento precisa se apressar. Se houver alguém com dificuldade de locomoção, o grupo todo terá de esperá-lo.

Berçário (0 a 2 anos)

Objetivo: Desenvolver harmonicamente os aspectos físicos, psíquicos e sociais do bebê, respeitando sua maturidade emocional.
Desenvolver a psicomotricidade da criança através do corpo e do movimento.

Atividades

• Estimulação tátil (acariciando o bebê sempre que possível e conversas diárias).
• Estimulação visual, através de objetos coloridos, que permitam o manuseio com as mãos e a boca.
• Estimulação de movimentos como se arrastar, engatinhar para buscar um objeto.
• Incentivar também o andar, segurando-o com as mãos.
• Estimulação verbal conversando com a criança todo o tempo, brincando e sorrindo.
• Introdução de alimentos com a paciência do professor, pois a adaptação nem sempre é fácil.
• Trocas de roupas e fraldas contínuas, sempre que for necessário.
• Banhos agradáveis, acompanhados de conversas e músicas.
• Músicas gestuais e cantigas de roda (sentados).
• Exercícios com bolas e brinquedos de encaixe, quando a criança apresentar maturidade.
• Incentivo à fala.
• Imposição de limites, dizendo não, toda vez que a criança colocar em perigo a si mesma, os colegas, tias e o ambiente escolar.

Etapas Importantes no Desenvolvimento Infantil

Com 1 mês:

• Levanta o queixo.
• Mantém as mãos fechadas.
• Olha indefinidamente.
• Olha o rosto das pessoas que o observam.
• Fixa o olhar na luz.
• Emite sons guturais.

Com 2 meses:

• Levanta o tórax.
• Movimenta braços e pernas.
• Olhar acompanha objetos e pessoas em movimento.
• Sorriso social quando recebe atenção.
• Olhar se demora no horizonte.

Com 3 meses:

• Rola da posição de lado para a de costas.
• Olha em todas as direções.
• Não fixa atenção por muito tempo.
• Tenta pegar objetos.
• Sorri.
• Emite sons de vogais.
• Sustenta a cabeça.

Com 4 meses:

• Senta com apoio e mantém a cabeça firme.
• Mãos abertas.
• Olha imediatamente um objeto que se move.
• Murmura e ri alto.
• Brinca com as mãos e roupas.
• Reconhece a mamadeira.
• Começa a levar objetos à boca.
• Tende a rolar.

Com 5 meses:

• Quando sentado mantém a cabeça ereta e firme.
• Se sentado, apanha objetos.
• Reconhece as pessoas.
• Pode estranhar estranhos.
• Sorri ao se ver no espelho.
• Emite gritos.
• Preensão precária.

Com 6 meses:

• Permanece sentado com o tronco ereto, se tiver apoio.
• Gosta de balançar objetos.
• Agarra objetos com as mãos.
• Gosta de olhar no espelho.
• Estende os braços para os pais e pessoas que gosta.
• Quando deitado segura os pés e brinca com os dedos levando à boca.

Com 7 meses:

• Senta-se com apoio e permanece ereto por pouco tempo.
• Segura um objeto em cada mão.
• Passa objetos de uma mão para outra.
• Sacode chocalho.
• Vocaliza sons e escuta a própria voz.
• Brinca com os pés.
• Aceita alimentos sólidos e estranha pessoas não conhecidas.

Com 8 meses:

• Sentado, permanece ereto, porém inseguro.
• Levanta-se com ajuda.
• Emite sons e parece gostar de ouvir a própria voz.
• Pronuncia sílabas simples.
• Morde e chupa os brinquedos.
• Busca com insistência os brinquedos fora de seu alcance.

Com 9 meses:

• Pode começar a engatinhar.
• Senta-se firme sem apoiar.
• Explora e manipula objetos.
• Vocaliza sílabas repetidas.
• Troca sorrisos, atende ao seu nome e ao não.
• Leva à boca e morde tudo que apanha.
• Mantém-se em pé apoiado.
• Come bolacha; segura a mamadeira.

Com 10 meses:

• Permanece sentado firme por tempo indeterminado.
• Engatinha.
• Levanta-se sozinho com apoio.
• Começa a soltar os objetos.
• Vocaliza dá-dá, mã-mã, uma ou duas palavras.
• Faz adeus e bate palmas.
• Tende a comer sem ajuda, com colher.
• Atende ao seu nome e ao não.
• Faz brincadeiras simples como esconde-esconde.

Com 11 meses:

• Anda com ajuda.
• Pronuncia uma ou outra palavra.
• Compreende o som de algumas palavras.
• Repete palavras.
• Estende o brinquedo para outra pessoa, em geral sem soltar.
• Bebe um pouco de água já da xícara.

Com 12 a 15 meses:

• Começa a andar sozinho.
• Anda cambaleante.
• Gosta de atividades, de andar.
• Coopera ao vestir.
• Reconhece o nome de pessoas conhecidas.
• Quando se vê no espelho, vocaliza.
• Brinca sozinho e já tem objetos favoritos.
• Repete algumas palavras.
• Fica de pé sozinha.
• Dá alguns passos sozinhos, com todas as articulações flexionadas, sem direção definida.
• Vai da posição deitada à de pé, sem apoio.
• Solta facilmente.
• Come sozinho, mas desperdiça boa quantidade.
• Preensão palmar cruzada.
• Constância formal.
• Constrói torres de dois blocos (cubos de 2,5 cm).
• Pára de levar as coisas à boca.
• Primeira palavra pronunciada corretamente.
• Não baba mais.
• Reage ao seu próprio nome.
• Compreende que todas as coisas e todas as pessoas têm nomes.
• Estende as pernas quando está sendo vestida.
• Emprega a mão dominante com mais frequência.

Com 15 a 18 meses:

• Caminha bem sozinho.
• Começa a correr, cambaleante.
• Senta-se sozinho em cadeira infantil.
• Sobe e desce com ajuda, ou se engatinhando.
• Tem mímica muito expressiva.
• Esforça-se para chutar a bola.
• Desenha um traço.
• Vira folhas do livro: 2 ou 3 por vez.
• Gosta de puxar e empurrar brinquedos.
• Constrói uma torre com três cubos.
• Com só, deixando cair.
• Pronuncia cerca de dez palavras e indica desejos nomeando objetos.
• Mostra o nariz, os olhos, o cabelo.
• Imita varrer, ler jornal.
• Compreende ordens e pedidos simples.
• Pode iniciar uso do piniquinho.
• Começa a testar os limites que lhe são impostos.
• Sobe escadas.
• Caminha com os pés separados.
• Bebe na caneca sozinha.
• Frases de uma palavra.
• Localiza rapidamente os sons.
• Compreende algumas frases simples.
• Compreende onde a bola foi quando ela rola para fora de seu campo visual.

Objetivos sócio-emocionais

Desenvolve hábitos de asseio: pedir para ir ao banheiro, lavar as mãos, limpar o nariz, etc.

Habituá-lo a usar os clichês sociais. Exemplo: Por favor, muito obrigado, com licença, etc.

Permitir que a criança seja independente.

Deixá-la explorar ao máximo os objetos e brinquedos.

Levar a criança a brincar com os outros do grupo.

Fazer com que a criança não fixe em um único colega.

Mantê-la ocupada.

Leitura e atividades de poesias podem ser uma ótima forma de estimular a criatividade e a expressão.

Levar a criança a participar das atividades de grupo.