1. TÍTULO
Diferentes propostas para a aprendizagem da língua materna.
2. INTRODUÇÃO
A qualidade do ensino ofertado nas escolas, de uma maneira geral, tem sido motivo de críticas por parte de diversos setores da sociedade. Observa-se uma relativa precariedade no domínio da língua portuguesa, até mesmo em alunos que já estão cursando o ensino médio ou até mesmo o ensino superior.
Para que a escola seja mais eficiente, é necessário, que está seja mais atraente para o aluno, ou seja, mais dinâmica. Acredita-se que para facilitar o ensino da língua materna, e necessário que se adote diferentes métodos ou propostas de aprendizagem, para que o aluno aprenda com maior facilidade e com maior eficiência.
3. OBJETIVOS
- Conhecer o processo ensino-aprendizagen da língua portuguesa;
- Apresentar diferentes propostas para facilitar a aprendizagem da língua materna.
- Analisar métodos de aprendizagem da língua materna a partir de novas tecnologias.
4. JUSTIFICATIVA
A construção de um processo ensino-aprendizagem da língua materna passa necessariamente pela interação do aluno com o professor,com seu meio e com o mundo. Os momentos de interação contribuem imensamente com a atuação do professor que, atento às experiências dos alunos e suas manifestações, percebe o momento oportuno para fazer suas intervenções. Assim, o processo de ensino-aprendizagem pode ser encaminhado de forma a permitir uma aprendizagem significativa, pois não se aprende por exercícios, mas por práticas significativas. Essa afirmação fica quase óbvia se pensarmos em como uma criança aprende a falar com os adultos com que convive e com seus colegas de brinquedo e interação em geral. O domínio de uma língua é o resultado de práticas significativas, contextualizadas).
Nessa pesquisa pretende-se destacar que os alunos ao aprenderam de maneiras diferentes, reagem de maneira diferente, portanto precisam de formas diferenciadas de aprender. A escola e o professor precisam então desenvolver diferentes propostas, que dinamizem o processo ensino-aprendizagem, garantindo a domínio correto da língua. O alcance social e prático do trabalho está justamente na possibilidade de apresentar diferentes propostas e metodologias para o ensino da língua materna, facilitando o trabalho do professor e consequentemente a aprendizagem do aluno.
5. METODOLOGIA
A presente pesquisa será qualitativa etnográfica, partindo de um referencial teórico de livros, revistas, periódicos e textos que tratem do tema, e através de uma observação das diferentes formas que se dá o ensino da língua materna em uma turma de 5ª série da Escola Estadual Leopoldina Bittencourt Pedroso, no Município de Tibagi.
A pesquisa se dará ainda através de uma entrevistas com professores e equipe pedagógica.
A partir dessas pesquisas,a bibliográfica e a de campo, pretende-se estabelecer uma relação entre o “real” ( o ensino ministrado na escola) e o “ideal” ( o ensino que se pretende efetivar), de forma que o aluno desenvolva suas potencialidades lingüísticas.
6. CRONOGRAMA.
mar | abr | mai | jun | jul | ago | set | out | nov | |
Escolha do tema | x | ||||||||
Elaboração do projeto | x | x | x | ||||||
Pesquisa bibliográfica | x | x | x | ||||||
Pesquisa de campo | x | x | |||||||
Análise de dados | x | x | x | ||||||
Produção do texto | x | x | x | ||||||
Correção | x | X | |||||||
apresentação | X |
7. REFERENCIAL BIBLIOGRÁFICO
FREITAS, Maria Tereza de Assunção. Vygotsky e Bakhtin: Psicologia e Educação. Ática: São Paulo, 1995.
TEBEROSKY, A. A construção da escrita através da interação grupal. Porto Alegre, Artes Médicas, 1987.
KATO, M. O aprendizado da leitura. Martins Fontes. São Paulo, 1985.
FERREIRO, E. Reflexões sobre alfabetização. São Paulo, Cortez, 1985.
Autor: Michel Banks Cortez
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