POR QUE LER?
Durante a prática pedagógica, pude perceber as falhas que temos em incentivar o gosto e o interesse dos educandos na prática de leitura.
Ao se tratar do processo de leitura, é preciso, antes de tudo, saber quais as dificuldades existem e o que é necessário para iniciar a leitura, programando, a partir das descobertas, atividades que envolvam os educandos no mundo da leitura.
“Aprender a ler significa aprender a ler o mundo, e a função do educador não seria precisamente a de ensinar a ler, mas a de criar condições para o educando realizar a sua própria aprendizagem, conforme seus próprios interesses, necessidades, fantasias, seguindo as dúvidas e exigências que a realidade lhe apresenta”. (MARTINS, 1999, p.34).
Todo educando precisa estar convencido da importância da leitura para a vida individual, social e cultural.
A leitura em nossa sociedade tem uma função primordial de despertar e proporcionar conhecimentos básicos que contribuam para a construção integral da vida do aluno em sociedade e para o exercício da cidadania.
É importante que o professor escolha material que seja significativo para o aluno, pois só assim desenvolverá o seu interesse em ler textos diferenciados do seu cotidiano. É importante uma aula prazerosa para a prática de leitura, em um ambiente onde haja diversidade de textos, deixando o aluno à vontade para fazer sua escolha para a leitura. Para mais informações sobre como despertar o prazer pela leitura, veja como despertar o prazer pela leitura.
“Ensinar as crianças a ler no seu próprio dialeto é fundamental para formar bons leitores”. (CAGLIARE, 2003, p.154).
A leitura é fundamental não apenas na formação do aluno, mas também na formação do cidadão, e essa considerável parcela no cumprimento dessa tarefa recai sobre a escola, que tem o objetivo de ensinar e educar para a sociedade.
“A leitura suscita a necessidade de familiarizar-se com o mundo, enriquecer as próprias ideias e ter experiências intelectuais; o resultado é a formação de uma filosofia da vida e compreensão do mundo que nos rodeia”. (BAMBERGUR, 2002, p.32).
Desse modo, a leitura é uma experiência que adquirimos no decorrer de nossa vida, e cabe à escola dar subsídios para esse desenvolvimento, contribuindo para a formação de um homem crítico, capaz de compreender as características sociais, culturais e naturais das quais está inserido.
Para tanto, cabe à escola a função de oferecer aos alunos um trabalho de leitura, a fim de que eles, sistematicamente, aprendam a ler todos os gêneros que estão presentes na sociedade em que vivem, e aprendam que leitor é aquele que analisa e compreende as ideias dos autores.
Enfim, temos que ensinar todas as crianças a ter o hábito da leitura desde a pré-escola, para que no futuro desenvolvam esse hábito com prazer e não por obrigação.
CONCLUSÃO
Acredito que este trabalho possa servir de reflexão para todos os professores repensarem sua prática em sala, podendo rever seus conceitos de leitura, propondo, a partir desse projeto, atividades de leitura diferenciada e prazerosa para os alunos.
A leitura nos fornece um mundo de prazer. Assim, o ato de ler transforma-se em um ato de questionamento.
Espero que o processo de ensino-aprendizagem se modifique, trabalhando de maneira renovada, de modo a propiciar, a cada dia, um momento importante na construção do conhecimento em leitura.
BIBLIOGRAFIA
– BAMBERGUER, Richard – Como incentivar o hábito de leitura, Ática, 7ª edição. São Paulo, 2002.
– CAGLIARE, Luiz Carlos – Alfabetização & Lingüística: 10ª ed. São Paulo. Editora Scipione, 2003.
– MARTINS, Maria Helena – O que é leitura – São Paulo, Brasiliense, 1999.
- Graduação em Pedagogia
- Pós-Graduação em Gestão Escolar
- Mestrando em Ciências da Educação
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