Objetivos Gerais

As finalidades do ensino de Matemática indicam como objetivos do ensino fundamental, levar o aluno a:

• identificar os conhecimentos matemáticos como meios para compreender e transformar o mundo à sua volta e perceber o caráter de jogo intelectual, característico da Matemática, como aspecto que estimula o interesse, a curiosidade, o espírito de investigação e o desenvolvimento da capacidade para resolver problemas;

• fazer observações sistemáticas de aspectos quantitativos e qualitativos do ponto de vista do conhecimento e estabelecer o maior número possível de relações entre eles, utilizando para isso o conhecimento matemático; selecionar, organizar e produzir informações relevantes, para interpretá-las e avaliá-las criticamente;

• resolver situações-problema, sabendo validar estratégias e resultados, desenvolvendo formas de raciocínio e processos, como dedução, indução, intuição, estimativa, e utilizando conceitos e procedimentos matemáticos, bem como instrumentos tecnológicos disponíveis;

• comunicar-se matematicamente, ou seja, descrever, representar e apresentar resultados com precisão e argumentar, fazendo uso da linguagem oral e estabelecendo relações;

• estabelecer conexões entre temas matemáticos de diferentes campos e entre esses temas e conhecimentos de outras áreas curriculares;

• sentir-se seguro da própria capacidade de construir conhecimentos matemáticos, desenvolvendo a auto-estima e a perseverança na busca de soluções;

• interagir com seus pares de forma cooperativa, trabalhando coletivamente na busca de soluções para problemas propostos, identificando aspectos consensuais ou não na discussão de um assunto, respeitando o modo de pensar dos colegas e aprendendo com eles.

Objetivos Específicos

Os objetivos específicos do ensino de Matemática devem levar o aluno a:

• Ampliar o significado do número natural pelo seu uso em situações-problema e pelo reconhecimento de relações e regularidades.

• Construir o significado do número racional e de suas representações (fracionária e decimal), a partir de seus diferentes usos no contexto social.

• Interpretar e produzir escritas numéricas, considerando as regras do sistema de numeração decimal e estendendo-as para a representação dos números racionais na forma decimal.

• Resolver problemas, consolidando alguns significados das operações fundamentais e construindo novos, em situações que envolvam números naturais e, em alguns casos, racionais.

• Ampliar os procedimentos de cálculo — mental, escrito, exato, aproximado — pelo conhecimento de regularidades dos fatos fundamentais, de propriedades das operações e pela antecipação e verificação de resultados.

• Recolher dados e informações, elaborar formas para organizá-los e expressá-los, interpretar dados apresentados sob forma de tabelas e valorizar essa linguagem como forma de comunicação.

• Utilizar desenhos, esquemas, escritas numéricas — como recurso para expressar idéias, ajudar a descobrir formas de resolução e comunicar estratégias e resultados.

• Construir o significado das medidas, a partir de situações-problema que expressem seu uso no contexto social e em outras áreas do conhecimento e possibilitem a comparação de grandezas de mesma natureza.

• Utilizar procedimentos e instrumentos de medida usuais ou não, selecionando o mais adequado em função da situação-problema e do grau de precisão do resultado.

• Demonstrar interesse para investigar, explorar e interpretar, em diferentes contextos do cotidiano e de outras áreas do conhecimento, os conceitos e procedimentos matemáticos abordados na 4ª Série.

• Vivenciar processos de resolução de problemas, percebendo que para resolvê-los é preciso compreender, propor e executar um plano de solução, verificar e comunicar a resposta.

 

 

1º  Trimestre

• Sistema de numeração decimal

(páginas: de16 a44)

• Operações – adição, subtração, multiplicação  e  divisão

(páginas: de37 a51, 64, de66 a94, de 99 à 103 )

• Problemas incluindo as quatro operações

(páginas:46 a68 e76 a83)

• Expressões numéricas envolvendo as quatro operações

(páginas:70 a74)

• Fração – Adição, subtração com denominadores iguais e fração equivalente.

(páginas:134 a137;144 a151)

• Múltiplos e Divisores

(páginas:86 a97)

• Números Primos

(páginas:98 a108)

• Geometria

(páginas:110 a130)

2º  Trimestre

• Fração – adição, subtração com denominadores diferentes

(páginas:150 a155)

• Fração – multiplicação

(páginas:156 a157)

• Fração – própria, imprópria e aparente
• Números mistos

(páginas:138 a143)

• Divisão de fração

(páginas:158 a159)

•  Porcentagem

(páginas:160 a171)

• Perímetro

(páginas:214 a215)

3º  Trimestre

• Fração decimal e número decimal – adição, subtração, multiplicação e divisão.

(páginas:174 a207)

• Grandezas e medidas

(páginas:208 a232)

• Mais Geometria

(páginas:236 a264)

• Mais Grandezas e medidas

(páginas:268 a294)

Livro Adotado

 

• Matemática 5 – Projeto Buriti.

Estratégias

 

Utilizar estratégias que mobilizem e desenvolvam entre outras coisas, competências cognitivas básicas, como argumentação, expressão de idéias matemáticas, organização, compreensão, análise, síntese e memorização.

• Suplemento de Atividades;
  • Jogos e Brincadeiras;
  • Trabalhos em grupos;
  • Trabalho com o cálculo mental;
  • Resolução de situações-problema dando aos alunos a oportunidade de desenvolverem algum tipo de estratégia para resolvê-las;
  • Diálogo e troca de idéias;
  • Charadas e desafios;
  • Abordagens interdisciplinares e
  • Computadores (softwares).
  • Autor: Soraya Mendonça Marques